李静 李娜
潍坊市工业学校 261300
昌邑市技工学校 261300
摘要：俗话说得好“打铁还需自身硬”，我国经济社会的不断发展，科技进步的日新月异，对我们国家的劳动者提出了更高的要求，同时也是对中等职业教育工作者在师德师风和业务能力方面不断提高自身职业能力和素质的要求。
一、师德师风建设
职业教育发展的最高阶段比拼是职业教育文化的比拼，我们的每一名教师就是我们的宣传员和践行者，所以加强教师的师德、师风教育，培养教师的事业心和责任感就显得尤为重要。加强教师职业理想和职业道德教育，就是要增强广大教师教书育人的责任感和使命感，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
师德师风的建设方面除了采取一系列的具体措施，包括：定期开展师德、师风评比，建立师风师德宣传栏，实施“师德师风公开承诺”活动，在青年教师中开展“爱学校、爱事业、爱学生”主题演讲等之外，还要关注到每一名教师的职业发展需求，把教师专业发展规划、行业能力提升、职业荣誉感、个体价值实现、归属感等考虑并通过多中渠道使教师的各种人格价值需求得到满足和发展。从而可以极大的激励专业教师不断发展、完善、提高自己，以达到逐渐形成具有行业导向、育人为本、和谐美好的师德师风。
二、业务能力建设
1、基本业务能力的培养与提高
（1）要想成为一名合格的当代中职学校教师就要具备：第一，扎实的理论基础；第二，过硬的专业基本功和实践能力；第三：不断学习，不断进步的能力。我们要把学生打造成为合格的劳动者，那么我们自己首先要成为一名优秀的劳动者。当今社会瞬息万变，科学技术飞速发展，我们的理念和技术必须随着社会的进步不断更新，作为传道、授业、解惑的教师就要更快的更新自己的知识和技能。
（2）同时不断提高教师运用现代化教育技术的能力。积极支持和鼓励教师使用计算机等多媒体手段辅助教学、模拟教学从而提高教学质量与授课效率。鼓励教师参加各种教学技能竞赛（如信息化教学大赛、技能大赛、教学能手评比、说课大赛等）、对外培训服务、教学改革创新交流会等，给教师们大力提供各种施展才能的舞台和增长才干的机会。
（3）提高教师融生产实习一体化教学的能力。要实现一体化教学，学科知识 、技能训练和生产实习三个环节必须融为一体，努力使三者形成全面、连贯、系统和完整的教学体系，保证理论教学与实践操作的过渡衔接。
所以，一方面提倡教师根据专业活动的实际要求重新整合课程资源，提高生产实习教师的理论水平和教学能力。另一方面充分发挥学科教研组的作用，开展形式多样、内容丰富的教研活动，同时发挥集体备课的长处，群策群力，集思广益，使教师的备课、授课、实操能力得以综合提高。并积极利用开展公开课、示范课的活动形式，积累经验，吸收新知识、新技术，也可定期对生产实习教师进行考核和技能竞赛，促使教师从中找出差距，不断提升一体化的教学能力。
2、专业技术教师梯队的建设
据调查统计显示，目前中职学校专业带头人和骨干教师数量总体不足，突出表现为年轻教师居多，拥有高学历、高技能及高级职称教师数量偏少，高水平的专业带头人和领军人物更是匮乏。普通高校在评价教师队伍结构时，经常用到一个指标叫做 “团粒结构”即：学科建设除要有作为领头人的学术专家大师之外，其梯队成员的群集也非常重要。
中职学校也有“团粒结构”的要求，即专业带头人与骨干教师队伍应呈合理比例结构。青年教师是学校教师团队里的中流砥柱，他们大多是从学校到学校的年轻教师，虽然在专业理论方面虽然有一定的基础，但在教育、教学方法和动手实践方面比较薄弱，需要通过专业带头人及经验丰富的老教师通过“传、帮、带”，等形成学科梯队，实现“青蓝结对”，帮助新教师迅速适应角色和岗位需求。根据专业要求和实际工作需要，每一学科确定一到两名学科带头人。学科带头人由治学严谨、师德优良、实际运用和操作技能扎实的教师担任。帮助青年教师制订教学、进修计划，熟悉把握教学环节，开展教学改革实践，完成各项教学工作任务。带领青年教师参加科研和有关课题的研究工作，通过实践，逐步培养青年教师成为本学科教学、科研的骨干力量。加强对青年教师思想、业务方面的考核，对青年教师转正、使用、进修、职务聘任等提出意见。学科梯队建设是学校师资队伍建设的重要组成部分，也是提高教学质量及学校可持续发展的保障。
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