易月娥
（长沙民政职业技术学院 湖南 长沙 4100004 ）
摘要：1+x证书制度对职业院校提出了更高的要求。我国各行各业的建设速度和发展成就引人注目，为了满足社会的人才需求，充分考虑职业能力和职业技能水平的要求，职业院校应该从课程定位、课程内容、课程技能目标、课程考核等方面出发，致力于提升各行业专业的人才培养，让学生毕业后能迅速适应社会及其工作职位。因此，本文基于相关的理论和现实依据，探讨1+X证书制度下职业院校变革的相关内容。
关键词：1+X证书制度；职业院校；变革；策略
引言：
国务院《全国职业教育改革实施方案》明确指出:在职业院校和应用型本科院校开展“教育证书+职业技能水平证书”(即1+x证书)制度试点工作。该制度鼓励学生在取得学历证书(即“1”)时，主动获得所学专业所要求的某些职业技能水平证书(即“x”)。针对国家实行的“1+x证书”制度，职业院校所有专业重新审视既定课程标准，充分考虑岗位能力要求和职业技能水平前沿要求。课程内容、课程技能要求和课程评估方法已经改革，以确保课程标准的合理性。该计划旨在提高职业教育的地位，试图消除一种认为职业教育是“第二选择”的普遍观念。通过该计划，中国正在寻求改革其整个职业教育框架，包括职业标准、评估和评估机制、教师培训和招聘以及行业参与，中国的职业教育体系将从“重数量”转变为“重质量”，更加重视教学质量[1]。
一、1+X证书制度的发展背景及内涵
“1+x”模式允许职业教育机构和大学提供教育资格和若干技能证书。从2019年开始，将设立一个职业学习”信贷银行”，记录个人职业教育学分，以便将这些学分转移和转换为其他认证，该计划还寻求增加职业教育机会。中国的职业教育分为中等职业和高等职业。中学职业教育是提供给那些不想进入高中继续深造的初级中学毕业生，高等职业教育面向高中毕业生，并通过“高考”(高考)录取学生。该计划建议保持在高中和中等职业学校学习的高中生比例大致相等，并希望看到没有完成高中(初中和高中)学业的学生、退伍军人、退役运动员、下岗工人和返乡农民工有中等职业教育的机会。根据2019年政府工作计划，中国承诺大幅增加对职业院校的财政支持，并将设立中等职业教育国家奖学金。2014年，国务院公布了一项改革计划，允许通过高考以外的多种渠道进入高职院校。学生可以参加由当地政府或高等职业院校组织的“学术加技能考试”，而不是参加高考。对于那些高中毕业的学生，他们可以用他们的高中成绩来满足学业要求，只参加技能测试，这项改革已经使超过一半的新入学学生通过非高考渠道进入高等职业教育。这项计划寻求继续探索这种新模式，以招收更多具有实用技能的优秀学生解决高技能人才短缺的问题[2]。
职业院校学生在校时间相对较短，只有将课程的职业技能与职业技能水平证书相结合，并改革专业核心课程，才能有效提高培养质量，满足企业和行业的需要。职业院校学生在接受教学期间将获得更多支持，而且职业教育与工作更相关。学生将能够更容易地在区域之间以及在基于工作的培训和基于提供者的培训之间流动，而且如果学生的就业情况发生变化，将能够更容易地继续培训。1+x证书制度下，融合工作的学习将成为教育体系中越来越重要的一部分，同时学习和获得与工作场所不断变化的需求更直接相关的教育。一个统一的职业教育系统将把工业界和教育工作者聚集在一起，确保我国的劳动力能够满足今天的需求和明天的期望。
二、1+X证书制度下职业院校的变革方向与策略
（一）变革方向
政府已经宣布了建立一个强大的、可持续的职业教育系统的计划，它将有助于提高所有职业院校学生的技能，无论他们在教育或职业生涯的地方，并将支持一个不断增长的经济体。一个统一的、强大的职业教育体系将有助于改善人们的福祉。希望学校能够更好地融入职业教育系统和工作世界，希望学校里的职业学习者能够更清晰、更直接地进入工作场所和高等教育系统的职业教育。一个职业院校教育系统将会为所有学习者提供他们工作所需的教育和培训。
职业院校教育改革包括7项关键改革，这些改革将创建一个统一的职业院校教育体系。创建由行业管理的机构，赋予行业跨职业教育更大的领导权。建立区域技能领导小组，提供关于所在区域技能需求的建议。建立一个帮助确保职业教育改革反映政府对于承诺的组织，创建一个统一的、可持续的、公共的区域可访问的职业教育网络，职业院校的教学教育将支持以工作场所为基础的模拟训练，以及在以提供者为基础的工作场所提供培训，从而实现各场所之间的无缝整合，并与行业的需要保持良好的联系。在整个1+X系统中发展优秀的职业教育供应，并分享高质量的课程和项目设计。有一些改革变化也很重要，其中一些需要利益攸关方的参与和投入，从而支持职业院校的改革发展。职业院校在1+X制度下的这些变革共同打造了一个职业教育体系，为技能、学习和工作的快速变化做好了准备[3]。
（二）策略
促进职业学校与产业的融合。通过学徒、实习和培训等方式追求“知识与实践、工作与学习”的结合，深化职业院校与工业界的合作。建设学术学习与专业培训相结合的高水平职业教育培训基地，招聘更多具有学术知识和应用技能的教师，建立一个由不同机构支持的职业教育系统。促进行业参与办高质量职业教育，设立职业教育评估机构，制订职业技能水平标准，进行职业技能评估及评估，并签发证书。加强职业教育质量监督与评价，并且建立和完善职业教育的质量评估和监督体系。
这一统一的系统将满足所有学生的独特需要。帮助年轻的学生更容易地过渡到工作之中，或者更高质量和相关的在线或在校学习支持所有人继续就业，确保他们始终拥有雇主需要的新的、相关的技能，更好地保证他们达到行业认可的标准，并提供高质量的教学和学习支持。
在职业院校实施改革的同时，将有机会加强职业学校学生的学习。这包括与新的劳动力机构合作，确保制定适合在校学生但仍与行业相关的职业标准和学习计划，学校也应该与职业教育提供者、雇主等协会合作，设立职业入学奖，让学生在校期间开始有意义的学习，并支持他们直接进入高等职业教育。这项改革将从根本上改变职业教育的提供和资助方式，以确保它们是合适的。为了确保学校能够充分认识到进行的改革所带来的好处，计划检讨中等教育和高等教育的资助安排，以期增加获得中等教育和高等教育机会的机会。这次检讨将探讨如何资助和支持中等教育课程，并将阐述学校面临的不利因素和不公平现象，使学校能够为学生提供更有意义的职业教育选择[4]。
三、结束语
政府正在为所有职业教育创建一个强大、统一、可持续的系统，这个系统适合未来的工作，提供学生所需要的技能。学生在学习期间将得到更多的支持，而且职业教育与工作更相关。“1+x”制度模式下将更加注重工作所需的技能，为雇员提供更多支持，并确保全国各地的职业教育更加一致，这也是职业院校在1+X制度下的改革方向。工作融合学习将成为职业教育教育体系中越来越重要的一部分，使学生在学习过程中获得与工作场所不断变化的需求更直接相关的教育。
参考文献：
[1]张培,夏海鹰.职业教育1+X证书制度的逻辑特征与实施策略[J].中国职业技术教育,2019,000(028):35-41.
[2]李云飞,王国东,宋连喜.职业教育1+X证书制度的现实价值,关联逻辑与实施路径[J].职业教育,2019,018(030):P.3-8.
[3]龙海,张亮.1+X证书制度下高职院校改革发展机遇,挑战和应对策略[J].发明与创新·教育信息化,2020,000(006):120-121,127.
[4]方芳.义务教育学校治理变革的逻辑辨识与推进策略-基于"观念·利益·制度"的分析框架[J].基础教育,2018(4):50-57.