司金舫 刘海丰 张桂杰
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摘要：《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条明确指出“本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。”该法的制定不仅有助于语言文化的规范化发展，还能促进民族交流的进一步加强。那么，作为少数民族高职院校语文教师，我们想要最大限度上发挥汉语优势，就必须在尊重、理解学生的基础上积极挖掘学生的自主学习意愿，使他们在未来的汉语言学习和日常生活中获得更加优秀的成绩。
关键词：少数民族学生；高职院校；国家通用语；具体策略
由于受到固有思维模式的影响，维族、哈族学生在汉语学习过程中出现了诸多问题。为了让这些语言表达能力、书面表达能力都存在着逻辑性欠缺，文笔欠佳的少数民族学生听懂国语课，语文教师不得不借助反复的重复来引导、提示学生，这对教学资源造成了极大的浪费。在此形势下，高职语文教师如何才能提高少数民族学生的汉语理解能力呢？
一、情境激趣，引导学生感受汉语言文字之美
对于语言的学习，情境有着不可替代的作用。在具体情境的辅助下，学生不仅能够更加自然地融入到汉语知识的学习过程中，还能在良好环境氛围的熏陶下萌生一股强烈的探究意愿和探究兴趣。因此，为了让少数民族学生在情境引导下感受到汉语言文字之美，语文教师首先就要注重汉语言情境的创设与营造，争取在课堂教学中运用纯中文式教学，即除了知识的讲解外，教师和学生的交流与沟通也要通过汉语来进行从而确保少数民族学生能够在应用中逐渐体会到汉语言的魅力之所在。其次，教师可以借助多媒体教学设备等引导学生在身临其境的感官体验中更好地感受汉语言文字的形体之美、意蕴之美以及音韵之美。比如，教师既可以将一些精彩的书法作品或者书画等展现到学生眼前，也可以借助标准朗读磁带等提高学生的语言辨识能力，让他们对汉语语音、语调等产生进一步的了解。在良好语言环境的感染与带动下，学生必定能够更加积极地投入到未来的汉语言知识学习中。
二、巧妙教学，提高学生汉语语言的表达能力
作为一种没有声调的语言，维吾尔语中的句子往往是按照“主-宾-谓”的结构排列的。受此思维影响，很多维吾尔族学生在汉语言学习过程中出现了发音欠标准、语序错乱的现象。再加上汉语本身的学习难度颇高、少数民族学生汉语基础较差，汉语言的学习更是让这些少数民族学生焦头烂额。
为了有效纠正少数民族学生语序、语音等方面的问题，语文教师务必要在教学过程中采取一些灵活多变的教学策略来提高学生的汉语语言表达能力。
那么，如何才能更好地实现这一目标呢？在笔者看来，我们首先就要对症下药，通过一系列例子或者相关训练等着重改变其固有语言思维模式，使他们能够跳出母语思维的限制来重新打量、学习作为第二语言的汉语。比如，在汉语教学中，笔者便经常要学生以小组合作的形式纠正彼此的发音问题等，使他们在精彩的团队合作中对汉字语言产生更深层次的理解。其次，教师务必要重视知识网络的构建。高职学生已经具备独立学习汉语言知识的能力。对他们而言，完善知识网络的构建对执着于某一字词、词句更具有意义。因此，教师不妨在教学中注重知识构成、串联等，以期能够在语文教学中培养学生举一反三的能力。最后，根据具体学情实施分层次教学，助力于不同汉语水平学生的综合性提升。在此期间，教师亦可以为学生量身打造一系列科学、合理的发展机会，使他们在汉语言学习过程中获得进一步的发展与提升。
三、多元鼓励，提升学生汉语语言的表达自信
由于语言知识的陌生和难度较大，很多学生都产生了自我怀疑、紧张不安等负面情绪。这对汉语言知识的学习是极为不利的。在注重学习兴起以及学习技能的培养时，教师亦要注意关注学生的情绪变化以及心理健康状况等，以确保能够给予他们及时、有效的鼓励和指导，使他们更加积极地参与到课堂学习之中。
在汉语学习过程中，教师既可以借助眼神儿、肢体动作鼓励、温馨评语以及简单物质奖励等给予学生认可和肯定，也可以将一些精彩、有趣的汉语言类小游戏（如课本剧编演等）引入到教学中，让学生在精彩实践活动中不断感受汉语言学习乐趣的同时增强其学习自信心。比如，在学习莎士比亚《哈姆雷特》时，笔者曾根据学生的汉语水平将其分成了“组间同质，组内异质”的学习小组，要求他们将剧情内容以课本剧的形式展现到课堂上，并在宏观把控全局的基础上进行微观调控，确保每一个小组中的每一个学生都能得到锻炼与展示的契机。如此一来，他们方能在精彩语言实践中获得更大的勇气与信心。
习近平总书记强调，“加强民族团结，基础在于搞好民族团结进步教育，建设各民族共有精神家园。要深入践行守望相助理念，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”。总而言之，汉语言的学习对我国民族的团结和稳定具有极为重要的意义。“文运与国运相牵，文脉同国脉相连。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑。实现中华民族伟大复兴的中国梦，同样需要以中华文化发展繁荣为条件”。无论是为了个人的发展与成长，还是为了社会稳定与发展，各个少数民族都应将汉语言视为必须掌握的语言之一。如此一来，他们方能在未来的工作或者生活中获得更大的进步。
参考文献：
[1]王本华.关于少数民族汉语教学的若干思考[J].课程.教材.教法.2002(11)
[2]侯占香.加强少数民族语言地区中华母语教育的必要性和紧迫性——以广西壮族自治区的汉语教学为例[J].现代经济信息.2016(06)