陈合风
甘肃省陇南市宕昌县沙湾镇上堠子小学748506
摘要：教书育人是一门综合性极强的工作，但是在社会上很多人对教师有不少误解，比如有些人认为把学生送去学校里那么学校就要“服务”好学生，这种偏见会严重打击教师的教学信心，也会严重影响学校教育的效果，最终学生作为受教育的主体就会受到这种误解的伤害。而家校共育正是破除偏见化解教学的矛盾的重要途径，也是使学生健康发展、全面发展的必由之路。
关键词：小学语文；家校共育；预习复习；深入阅读；语文实践
家校共育对小学生的健康成长和发展有着极其重要的作用，学生不仅需要在学校内学习到知识，还要在家里巩固知识、践行知识，这就需要教师和家长共同努力。但是在小学语文课堂上不少教师对学生在家里的表现并不十分关心，虽然学生在课上学会了知识，但是在课下却很快忘得一干二净。教师有责任主动与学生的家长建立沟通，从而在二者共同努力下使学生的语文素养和道德素养同时获得提升。在本篇文章中，笔者结合多年教学经验，分析了新时代背景下小学语文教学中的家校共育策略，希望给各位教师带来一些启发。
一、帮助学生预习复习
预习和复习无疑是小学生学习语文时最重要的两个任务，但是这两个任务绝大多数都是在学生家里完成的，教师没有办法监督学生完成任务的过程，因此学生预复习的质量往往是参差不齐的。想要解决前面的问题，小学语文教师就要主动展开家校沟通，要求家长监督学生的预复习状况，从而给学生施加一定的课业压力，保证其最基本的学习状态，也避免学生之间的学习效果产生较大差距。
例如，在《植物妈妈有办法》这一节课的教学中，笔者通常会让学生在课前读一遍这首诗，但是学生由于年龄过小，并没有学习的主动性，所以笔者又与家长沟通让家长协助学生进行课文的朗读。在朗读中不少家长初步给学生解释了这首诗的内容，还让学生在感受到了诗句里的押韵手法，从而让学生理解了这首诗读起来朗朗上口的原因。在这一篇课文授课完毕后，笔者仍然与家长进行了及时的沟通，让家长了解到了学生学习的“法”、“毛”、“知识”这些生字词，从而监督学生在课下完成生字词的书写练习。小学语文教学中，教师要把家校共育的工作做好做细，与学生家长建立沟通就能够有效帮助学生完成合格的预习复习任务。
二、引导学生深入阅读
让学生爱上阅读是小学语文教师的重要教学课题，自主阅读对于很多小学生来讲是一个十分艰巨的任务，因为学生既找不到适合其阅读的材料，也无法控制自己忍不住玩耍的欲望。
所以在教学过程中，小学语文教师既要以授课内容为依据为学生推荐一些适合其阅读的书目，也要与家长合作帮助学生把思维留在书上，让学生每周完成定额的阅读任务，从而拓展学生的阅读面，提升学生的语文综合素养。
例如，在《司马光》这篇课文的教学中，笔者在课堂上带领学生一起领略了司马光这个人的聪明才智，也鼓励学生在思考的时候要用变通的想法去解决问题，努力成为一个聪明的学生。学生在课堂上也表现出了对这种历史人物故事的巨大兴趣，于是笔者联系了家长，为家长提供了一些购买课外书籍的建议，也就是让家长带领学生通过阅读了解那些名人的故事，比如徐霞客游行四方、华佗拜师学艺、玄奘西行取经、车胤囊萤夜读等。笔者还建议家长在学生阅读完这些课外书籍之后，令其感悟一下这些人物身上的闪光点，从而使学生读有所获。小学语文教学中教师在阅读方面应当注重与家长一起联合起来拓展学生的知识面，为学生提供丰富的语文学习素材，提升学生的知识积累速度。
三、带领学生语文实践
小学生在学习过程中出现的令一个大问题就是只会学习字词知识，但是却没有进行过足够的语文实践，很多家长并没有办法意识到学生需要什么样的语文实践，所以语文实践这一项目往往比较难以展开。小学语文教学过程中，教师可以利用现今的通讯设备及时与家长建立沟通，让家长了解学生学习到了什么知识，需要什么样的实践，这样就可以帮助学生认识更广阔的世界。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一节课的教学中，笔者为学生讲述了一个有趣的故事，但是由于课堂时长和教室设备的限制，笔者最多也就只能让学生认识一下小蝌蚪的演变过程，但是学生没有办法更加深入了解蝌蚪的成长变化。于是笔者在课下通过微信给学生的家长布置了一个小任务：“请抽空带领学生一起去大自然里观察一下小蝌蚪的不同形态，从而使学生探索大自然，理解基本的生物知识。”有相当一部分的家长的确带领学生一起见到了小蝌蚪，甚至自己将蝌蚪喂大之后进行了放生，学生在这一过程中就充分了解了为什么蝌蚪在一开始找不到妈妈。语文学科的综合性决定了学生在学习语文知识的时候，不仅可以认字识词，还可以在家校联合教育的帮助下通过实践去探索语文世界，探索实际生活。
总而言之，家校共育在小学语文教学中有着十分重要的地位，小学语文教师要利用家校共育的巨大优势帮助学生功夫好小学语文知识基础，引导学生不断深入阅读那些优质的文章书籍，还要帮助学生在生活中不断用实践检验学习过的语文知识，从而使学生成为一个优秀善于思考、敢于行动的新时代少年。
参考文献：
[1]王兵.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(04)
[2]陈静,刘兰英.小学语文综合性学习创新研究[J].当代教育理论与实践,2014,6(07)