马福林
青海省海北藏族自治州门源县泉口镇寄宿制小学 810399
摘要：现如今越来越多的设备和愈发发达的网络系统，学生早已暴露在了整个社会的社交环境中。因此，一些比较胆大的学生就会用从别人那里听来的各种各样的话来发表自己的想法，甚至有时候“口出狂言”，说出来一些让大人觉得吃惊的话语，但除此之外，也是有很大一部分学生在与别人交流的时候过于腼腆，甚至不知道该说些什么，因此教师应该在教学的时候多锻炼学生的表达能力，让学生能够在学习成绩进步的时候，其他方面也共同发展。
关键词：小学语文；表达能力；师生互动；小组任务；办故事会
在进行小学教学的时候，锻炼学生的表达能力不仅可以提高学生在社交活动中的自信心，也可以锻炼学生的口才能力，为以后写好优秀的作文打基础，而培养学生的表达能力在语文课堂中的体现为上课的时候，教师应该多注意与学生进行互动，多提问问题，让学生组织语言回答；多给学生安排小组共同完成的任务，让学生多与其他人交流；而最后成果的展示教师可以通过举办故事会的方式实现。本文笔者依据自身多年的教学经验，对表达能力在小学语文中的培养进行一番研讨，希望能对广大师生有所帮助。
一、课堂多与学生互动
锻炼学生的表达能力在教师与学生之中的体现，可以表现在课堂上教师在进行讲课的时候多请学生来回答自己的问题，让学生把自己的答案整理之后展示给大家看，并在讲解的过程中思考如何用更加清晰易懂的方式把它表达出来，而且教师可以通过二次提问的方式，再次与学生互动，使学生的表达能力突飞猛进。然而课堂上与学生互动，不仅能让学生锻炼自己的表达能力，还能让学生更加关注教师的课堂言语表达，以防止自己被提问到是却不知讲了什么，这也在某种程度上提高了学生的注意力，同时被教师上课的言语表达所影响。
例如，在学习《燕子》这篇课文的时候，因为本篇课文是以燕子为主题的，所以我在讲解这篇课文的开始部分可以把燕子的图片展示出来，让学生看着它的外形，并用自己的话来描述一下，因为学生比较腼腆，我会选择用奖励制发言的方式让学生踊跃表现。当描述完燕子的外形之后，我带领学生去读第一段，看一看学生自己的描述与作者的描写有什么相似之处？并在正式讲课文的时候，让学生从第一段中总结出作者从哪些方面描写了燕子的形象，并且是用什么样的顺序来描写的？希望学生可以通过自己的思考，从文中摘取出燕子的特点，并努力的思考，用让人信服的话语给其他学生讲清楚。并且在之后讲解其他段落的时候，即使是我把重点知识讲过，也会要求学生来复述一遍，既要求学生可以理解我所说的内容，也锻炼了学生的语言表达把这些话重新复述出来。
二、多次安排小组任务
要想锻炼学生的表达能力，只在课堂上提问学生问题，让学生与教师互动，完成课文的学习是远远不够的，只通过这样的方式来锻炼学生的表达能力，很有可能给学生教成一个只会思考课本问题的“书呆子”。而人类赖以生存的重要依据也是需要和他人交流的，所以教师应该在课堂教学的范围之内，为学生之间的交流提供最大的平台，让学生即使是在学习的时候也可以和其他学生交流，通过小组内的讨论与其他人的言语切磋征服别人，得出来更好的答案，所以从此看来，多给学生安排小组任务也是可以锻炼学生的表达能力的。
例如，在学习《陶罐和铁罐》这篇课文的时候，因为这是一篇故事性的文章，我先让学生读一遍课文，之后让学生在小组内讨论如何可以把这篇故事简短而又完整的表述出来。当表述完本篇文章的内容之后，我便会带领学生一起学习1到9自然段，让学生了解到陶罐和铁罐的性格特点各有哪些？让学生从中找出铁罐凭什么来奚落陶罐？又用了哪些尖酸的话语？陶罐又是怎么回答的呢？我提出问题之后，学生叽叽喳喳的回答，答案却并不相同。因此我会让学生先在小组内讨论一下谁的答案更加符合本篇课文的内容，并展示给大家看。我在课堂上会选择用小组讨论的方式，让学生把自己的答案分享给小组内的成员，让小组织内的成员相互讨论协商，并得出最佳的答案，其实是想让大家用自己的言语和巧妙的表达去说服他人，以此来锻炼表达能力。
三、举行班级故事会
想锻炼学生的表达能力，只是在课堂上让学生与其他人交流，也是不太可能完成这项任务的。学生不仅要与他人之间的切磋来提升自己，更应该通过自我的否定与提升冲破瓶颈，做更好的自己。因此教师可以通过学生喜闻乐见的方式让学生在课下自主的思考，并在课堂上，把自己想要传达的内容完整的复述给其他的学生，因为学生都是爱分享的，要是学生自己喜欢的东西也能够让其他人得到赞赏，也是一个十分开心的过程。
例如，在学习《守株待兔》这篇文章的时候，因为这是一篇记叙性的寓言故事，学生学习的兴致都比较高。因此，我抓住了这个机会，让学生在课下多读一些故事性的文章，或者是寓言故事，只要是自己喜欢的故事，我会为大家提供一个平台，让学生把自己喜欢的故事复述给大家听，用最生动的语言和最夸张的表达，让其他学生被自己喜欢的故事所吸引，把自己喜欢的东西和快乐分享给别人，一定是一件非常自豪的事情。我通过鼓励学生，把自己的快乐分享给他人的方式，激励学生磨练自己的语言，用最生动的方式把自己最喜欢的故事分享给其他学生，并以此来锻炼学生的表达能力。
总而言之，表达能力是人类在社会中立足的根本，有的学生也可以依据自己完美的口才来谋生，而能良好的与他人进行交流，也能够使得学生的社交越来越健康，学生也越来越快乐。因此，教师应该在教学的时候多注重培养学生的表达能力，可以通过在课堂上让学生多回答问题来进行师生互动，提高学生的表达能力；也可以在日常的学习中多次安排小组任务，让学生多与其他人进行交流；而后可以鼓励学生把自己喜欢的故事分享给他人，激励学生去打磨自己的语言，培养出优秀的表达能力。
参考文献：
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,2016(11)
[2]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯,2014(01)