刘丽芳
广东省梅州市五华县华强学校 514400
摘要：古诗其实是古人表达情感的一种方式，其遣词造句讲究平仄、押韵，学习古诗不仅可以提高学生的语文素养，为之后写作能力的提高以及谈吐的培养打下良好的基础，还可以让学生领略中华传统文化的魅力所在。在小学阶段，学生初次接触古诗时，教师应该将古诗以一种有趣、新颖的方式进行讲解，让学生对古诗学习有着更加浓厚的兴趣，从而潜移默化地提高学生的言行与气质。
关键词：小学语文；古诗讲解；理解句意；了解背景；蕴含哲理；背记诗句
古诗简练的语言却勾勒出了一幅幅美丽的画面，在学习的过程中不仅能够增强学生对画面的想象力，还可以丰富学生对情感的感知，学习古诗的妙处不仅仅只有这两点，还有更多的优势，教师应该重视古诗，在小学语文课堂上的讲解。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学语文课堂上古诗教学的有效应用做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、理解诗句意思
古诗的语言很简洁，但是含义却十分深刻，对于很多学生来说理解古诗的意思便是一个艰难的门槛，所以在讲解的过程中教师要注意帮助学生理解古诗的意思，让学生全面地了解古诗词。在讲解诗句意义时教师不能直接告诉学生，而是通过讲解关键字词来引导学生自己去体悟领会，这样学生对整首诗的理解会更加地深刻。这种先讲解字词释义，再讲解整个句子的教学方法在古诗教学中是非常常见的，除此以外，教师也可以采用其他的教学方式只要有利于学生对古诗的理解，就可以在课堂上实施，帮助学生进一步地理解古诗词。
例如，在进行讲解《从军行》这一节内容时，会先带领学生阅读承受古诗，但由于这首古诗的描写有些抽象，很多学生对于其想表达的意思并不是十分清楚，我就会在接下来的课堂一点一滴地进行详细的讲解。首句“青海长云暗雪山”中学生只要了解了“暗”字，那么整个句子的意思便迎刃而解，这个“暗”它其实是一种形象的表现，云层遮住了天空那么我们视野变暗了下来，这就是“暗”所表达的意思，这句话的总体意思就是青海上连绵的乌云遮盖了雪山。这句诗中还有一句话“黄沙百战穿金甲”，这句话其实表达了战士们在边疆面临的艰难困境，“黄沙”二字描述了边疆周围地理环境，“穿”字的意思则有所不同，表达了磨损，磨破的含义，这句话合起来的意思便是在茫茫的沙漠之中，战士们身经百战身上的盔甲早已磨损。这种讲解方式不仅给了学生思考的空间，还便于学生理解故事的意义，当学生理解了诗句意思之后再去体会诗句表达的情感就会轻松很多，甚至对于学生背记古诗也有很大的帮助，教师在讲解古诗的过程中一定要细致地讲解字词语义。
二、了解时代背景
每一首古诗都是在一个特定的环境下完成的，所以其中有些内容亦或是情感都有很强的时代特征，学生要想更好地理解古诗更为深层的含义，就必须要了解古诗创作的时代背景以及诗人当时的经历。因此在小学语文课堂上，教师可以将古诗的创作背景以一种有趣的模式讲解给学生，不仅让学生了解一些基本的历史知识，也可以让学生对于古诗的表达有更深刻的了解。当了解了一些基本背景知识后，在这个特定的背景下再去领悟情感的表达就会更加容易，教师也可以在讲解背景知识时穿插地讲解一些趣味小故事，以此来调动学生的积极性，提高学生的注意力。
例如，在进行讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这一首古诗时，我会先给学生讲解这首诗创作的时代背景，这首诗创作之时中原地区已经被金兵占领了六十多年，百姓在金兵的压迫下艰难度日，这也是诗人写下“遗民泪尽胡尘里”的背景。
当时中原地区的人们一年年地期盼军队能够赶走金兵、收复失地，但是当时南宋的朝廷却醉生梦死，对失落的土地不闻不问，让百姓的期待一次次的落空，终究让诗人写出“南望王师又一年”这样的语句。这两句诗虽然是表达人民的苦难以及人民的期盼，但其实也是诗人情感的流露，诗人以移民为引子，希望能够激起当权者的恢复失地的志气，这也充分表达了诗人的爱国情怀。像这种带有强烈时代特征的古诗，如果学生不了解古诗创作的背景，那么对于诗中的一些情感理解就不到位，所以教师应该在讲解古诗之前，简要地讲解一下创作的背景，让学生明白这首诗是在怎样的情景下被创作出来的，加深学生对古诗的理解与体会。
三、挖掘蕴含哲理
诗句中不仅蕴含了诗人想要表达的情感，还包含了诗人的一些感悟，这些感悟大多都蕴含着一些深刻的道理，而且是古诗中蕴含的哲理，也是古诗较为鲜明的特点之一。这些蕴含哲理的古诗词也是课堂学习的重点，这些诗句中的哲理，大多数诗人对一些自然规律或是一些事物的感叹，教师可以先讲解这些引发世人思考与感叹的自然规律，然后再带领学生学习诗人对此发出的一些感慨。甚至诗人在发生感慨时，也会受到自己经历的影响而带有一些主观意识，这时候，教师就可以在给学生增添一些有关诗人经历的小知识，增加学生语文知识的积累。
例如，在进行讲解《四时田园杂兴（其三十一）》这一首古诗时，我会要求学生进行背记，但是有的学生却向我反映自己在背记的过程中无法很好地将四句话串联在一起，总是背了第一句却想不起第二句，背了第三句却想不起第四句，这也就拖累了学生背记进度。这首诗其实是用非常难简朴的语言描写了夏日农村的一个生活场景，为了让学生能够更好地记忆古诗，我在讲解时会将这四句描绘的场景联系在一起讲解给学生，学生在背记时可以联想这个场景进行整篇古诗的背记，我也会让学生在早读时大声地进行朗读，当学生将这首诗读熟之后再去背记就会轻松很多。教师在课堂上采取一些措施辅助学生记忆古诗，会减轻学生在课后背记的压力，有很多家长反映学生也没有偷懒，很努力地背记却怎么也背不会，教师如果能够在课堂上给学生讲解背记的方法，学生背记就会简单很多。
四、背记名篇佳作
最近古诗词对于小学生来说是一件较为困难的事情，古诗词简洁的语言给学生的背景带来了非常大的苦恼。学生在背记的过程中经常会出现上下句连接不起来的状况，这种现象的出现其实是因为学生对于股市整体的理解还不够深刻，教师在进行讲解古诗时，一定要非常细致地对学生进行讲解，这样学生在背记古诗时才会更加容易。教师也可以让学生多多进行朗读，俗话说的好“书读百遍，其义自见”经过多次朗读，学生对于古诗有了一个基本的印象，这时候再去有意识的进行强化学生就能将其背记下来。学生在背记的过程中要注意那些表达情感或是蕴含哲理的句子，那既是考试的重点也是我们需要背记的重要部分。
例如，在进行讲解《示儿》这首古诗时，我会先给学生讲解当时的时代背景，帮助学生去理解诗人表达的复杂思绪以及其爱国情怀，这首诗第一句中的“万事空”表现了诗人并不畏惧死亡，但是下一句“但悲”两个字却体现出诗人悲痛的场景是失地不能被收复，这就十分鲜明地表达了诗人的满腔热血之情。这首诗的作者陆游其实写下了很多有名的诗句，在之前我们也学习过“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句古诗，这个句子其实蕴含一个哲理，事物的勃勃生机正是因为其不断地补充，学习知识也是同样如此。我们学习古诗的时候，如果里面拥有富含哲理的句子，一定要将其弄清楚，因为这其中的道理可以对我们的为人处世有一定的帮助。
总而言之，古诗在小学语文教学中占有非常重要的地位，学习古诗不仅可以让学生受到美的熏陶，还能让学生从中汲取有益的哲理，甚至可以培养学生的想象力、创造力。学习古诗的好处数不胜数，每一位语文教师都应该重视古诗教学，争取让每一位学生都对其产生浓厚的兴趣，在之后的学习过程中主动去了解翻阅古诗书籍。
参考文献：
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察,2017,6(18)
[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育,2016(08)