林苑青
江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学213161
摘要：随着家长和教师对教育越来越重视，教师和家长现在不仅仅重视学生的学习成绩，还重视学生的品格、学习习惯、学习方法等多方面，但是真正的要想提高学生的成绩，主要是要注重学习方法和学习习惯的培养。对于小学生来说，他们接触的题型并不是很多，所以不需要用题海战术来提升学习成绩，只需要将自己做过的题可以全部理解，并对错过的知识有了记忆，那么考试成绩就一定不会差。
关键词：小学语文；错题整理；学习习惯；复习效率；巩固知识
学生要养成一个良好的学习习惯，学习成绩才能够提升。比如在课前进行预习、课后进行复习、上课认真听讲、记好笔记、课后好好写作业，教师讲完作业或者讲完卷子的时候将错题进行整理，因为小学生的题型不是很多，教师布置的作业和卷子题量已经足够了，学生只需要认真的将错题进行整理，考试就能考到一个好成绩。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂教学中错题整理的应用进行一番探讨，希望对广大的教师和学生起到一定的积极作用。
一、培养良好学习习惯
授人以鱼不如授人以渔，培养一个学生良好的学习习惯，比给学生讲懂一个题目更有用，所以在小学的语文课堂上错题整理非常重要，因为小学生可能哪一个字不会写或者哪种类型的题不会，只要稍微将错题整理一下，就会发现错的都是一类的题和同一个字，只要将这个字和这一类题目弄明白，学习成绩就能得到提升，而且培养这样一个良好的学习习惯，不仅仅可以提升语文成绩，其他科目也会有所上升。
例如，在教授《古诗三首》时候，因为这是五年级下册的第一课，所以我讲课之前就告诉学生要准备好一本错题本，并要求学生进行课前预习朗读全文的同时背诵全文，讲完课之后课上还有一段时间，我让学生在课堂上默写这三首诗。之后让学生将自己不会的或者写错的字在自己的错题本上写三遍，然后做作业的时候，评讲完作业之后学生也要将作业的错题写到错题本上，这是养成错题整理好习惯的第一步。然后每讲完一节课下课都留一些时间让学生进行错题整理，这样到期末的时候学生就只需要把错题本拿出来复习就可以了，而养成一个好习惯，不仅仅是对学习上有帮助的，在日常生活中也有所帮助。
二、提高复习效率
学生在复习的时候可能不知道从何复习起来，是先复习课本内容还是先复习自己的做过的卷子，如果要复习课本内容那就要花费很长时间，复习卷子也会因为做过的卷子太多了不知道从哪张卷子开始复习。
如果学生平常在做完题后，教师讲完题的时候就将错题整理起来，那到考试的时候，直接就可以拿出自己的错题本进行复习，一方面让自己学复习有了目标，知道哪些题目会经常出现错误在考试的时候注意，还可以提升自己的复习效率。
例如，在教授《田忌赛马》这一节课的时候，文中有很多生字词学生都不认识，然后我就专门挑了一节课来学习这一节课的生字词，上半节让学生自己学习记忆这些生字词，然后后半节课听写这些生字词。之后让学生将自己不会的生字和写错的生字词都记到错题本上，要求学生要经常翻看错题本，更要及时将自己不会的东西在错题本上写下来，翻看的过程中就会发现自己什么地方薄弱，看看自己是生字词错的多还是古诗字词错的多，还是一些阅读题错的多，也可能是文言文错的多，总之通过翻看错题学生就知道自己薄弱的东西，可以及时复习。在期末考试之前也可以将错题本拿出来，只需要复习自己的错题，就会明显的提高自己复习的效率，将考前的时间充分利用。
三、重点巩固薄弱知识
学生在日常学习或者接近考试时候，当要复习自己薄弱的知识但是又不知从何下手时，若所有内容全部都复习，将花费学生大量的时间和精力；如果通过做题来复习，学生要做非常多的题才知道自己到底是哪些知识点不会，但如果学生日常学习过程中就将自己的错题整理起来，那学生就可以通过看自己的错题来知道自己哪一方面的知识薄弱，然后直接复习自己薄弱的知识，提高学生的复习效率，间接的提升了学生的成绩。
例如，在教授《自相矛盾》这节课的时候，因为这是学生刚开始学文言文，学生可能会害怕考试的时候出文言文相关的题目，所以学生将自己所有或者是大部分的复习时间都花费在了学习文言文知识上面，但是有的学生可能并不了解自己是否已经掌握了文言文。因为文言文是这个学习阶段刚开始学的内容，所以考试的东西也不会太难，但学生一旦将自己所有的时间都花费在复习文言文上，就可能导致自己薄弱的知识没有及时复习，学习成绩就会下降；但是如果学生错题整理的很好，在错题本上看到自己文言文的题错的并不是很多，在复习了一遍错题之后就会避免这种情况。学生可以清楚明白的知道自己薄弱的知识，在考试前能够及时全面复习到所有的薄弱项目，考试中就会取得一个好成绩。
总而言之，在小学阶段的错题整理习惯可能并不能拉开学生成绩的差距，但是培养了学生良好的学习习惯，让学生在初中和高中阶段继续拥有这样一个良好的学习习惯，就会因为对学习有了清晰的思路，对自己的课后知识整理有了更深入的理解，能够在考前知道自己具体某一方面掌握的不是很好，从而在最紧要的关头把能提高成绩的知识内容重点记忆，更容易拉开与其他学生的成绩，学习效率也能提高。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬),2015(06)
[2]叶微静.小学语文错题收集的意义和利用模式[J].现代阅读(教育版),2013(10)