邓汉兰
四川省泸州市泸县石桥镇初级中学校
摘要：语文虽然是一门单独的学科，但是中华文化的博大精深是我们每个人发自内心去认可的，所以在语文的学习过程中，我们不能仅仅把它当做一门需要去考试的学科来对待，而是需要和其他一切的知识去融会贯通，尤其是初中语文，涵盖的知识面更广，包含的内容更多，需要学生从各个角度对其进行分析概括，而想要学好初中语文，质疑能力一定是不可或缺的，同时初中语文的学习也是培养学生质疑能力的最好途径之一，二者相辅相成，缺一不可。
关键词：初中语文；质疑能力；引导思考；鼓励提问；创新能力
在中国教育的大环境中，很多情况下，不管是家长也好，教师也罢，都要求学生去听话，但是所谓年长，生活经验丰富，就一定有让学生听话的资本吗？其实答案一定是否定的，当然，本文并不是鼓励学生叛逆不听话，而是希望教师能够去引导学生发扬质疑精神，培养质疑能力，社会的发展靠的并不是一个个循规蹈矩的人，所以本文主要就初中语文教学过程中学生质疑能力的培养提出几点建议，希望能给广大教师带来参考意义。
一、引导学生思考
想要培养学生的质疑能力，首要的一点就是引发学生的思考，当学生在初中语文的课堂中只是被动的接受教师讲的每一句话，从来不去动脑、不去思考，不要说什么质疑能力了，只是想把语文考一个好的成绩，都是非常困难的一件事，相信在上学的过程中，每个班都有一种人，看似上课真的没有好好听讲，但是考试的时候就是成绩很不错，当然还有一种人，课桌上的书总是摆的厚厚的，一直都很努力的听课、做题，但是成绩总是不那么理想，所以学习固然需要努力，但最忌讳的也是自己不去思考，只是对教师讲的照搬照抄，如果只是这样，哪怕暂时记住了，最终也不是自己的。
例如，在我给学生讲到《天净沙·秋思》这一首元曲时，课程学完之后便让学生去想，我们以前都有学过哪一些关于思念家乡的诗、词、句或者文章，作者一般都是在什么季节抒发其对家乡的怀念之情，一般描写的都是什么景象，经过我的提问，学生们便开始联想以前所学过的内容。其实语文就是这样，并不是我们要学这篇课文，那么这一节课我们就只能学习关于它的内容，而是应该把所有有关的东西都联系起来，让学生慢慢建立自己的知识体系，由点到线，最后在织成属于自己的一张知识网，学生在思考的过程中，不仅是对以前学过知识的一个回忆，而且将其与新的知识联系起来，不仅自己能够主动去思考，也是对记忆的一种深化。
二、鼓励学生提问
质疑能力的培养不仅需要学生锻炼自己的思维，而且还要锻炼勇气和胆识，就像在初中语文的教学过程中，学生应该去思考教师为什么会提出这个问题，有没有什么问题会比这个更好，当一个学生开始这样去思考的时候，他就慢慢的在转换自己的位置，开始站在教师的角度去把握宏观层面，一旦他发现教师说出的某个观点或者提出的某个问题不合适时，那么这时就需要有勇气站起来质疑，教师这个时候最应该做的就是一定要鼓励学生，不管学生提出的问题是否合理，教师一定要给学生发自内心的赞许，因为这是培养学生质疑能力的开始。
例如，在给学生讲到《皇帝的新装》这一节课时，因为这是一篇童话故事，所以学生在很小的时候就已经看过，对故事的整体脉络都有一个大致的了解，而讲这篇课文，也主要就是想锻炼一下学生的发散思维，基于学生已知故事情节的前提下，我便向他们问道，如果这节课需要大家来进行教学，那么大家会提出什么样的问题来使学生进行思考呢，因为学生的质疑能力并不是一两天就能培养起来的，所以我让他们自己尝试去提出问题，就是对他们的一种引导，让学生可以一点一点的去思考，不断的扩充自己的认知，提出的问题自然也是由浅入深，当然在这个过程中，我也不断的给他们进行指导、纠正，学生的能力也就这样慢慢培养起来。
三、提升创新能力
不管是质疑还是创新，都是希望学生在看待一件事情的时候，能够有自己独到的认知和见解，而不是人云亦云，永远都盲目从众，为什么要培养这样的能力，为什么国家在教师对学生能力方面培养的要求越来越高，就是因为国家需要这样的人才，我们中国本身走的就是具有中国特色的社会主义路线，这本就是史无前例的，我们都是在党的带领下摸索前行，所以国家需要创新型人才，只有当代青年学生有创新能力，有质疑能力，我们的国家才能更有活力，所以作为一个初中语文教师，我们一定要尽可能的培养学生的这种能力。
例如，在我给学生讲到《木兰诗》这一课时，在把课本上的重点内容都梳理过一遍之后，我问大家有没有看过关于花木兰这一题材的历史电影或电视剧，经过我的调查，大家对此都有了解，这时我便问了大家一个问题，花木兰替父从军10年，在军营中都是男子的情况下，为什么他的战友都没有发现她是女儿身，当我向学生提到这个问题时，显然，他们是很感兴趣的，而且这一话题确实是具有创新性的，因为考试的时候不考，所以教师都没有这么讲过，但是我给学生讲了，因为我希望学生能够通过一些历史问题去了解的更多，知道古代的社会是怎么样的，同样也是给他们示范怎样去创新。
总而言之，作为一个初中语文教师，我的理念并不仅仅是让学生考一个好的成绩，而是希望大家在这个基础上去了解中国上下五千年的文化积淀，从古人身上学到各种各样不同的点，将知识凝聚，将文化延伸，将智慧浓缩，在此基础上锻炼创新精神，培养质疑能力。
参考文献：
[1]赵锐.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].科技创新导报,2017,14(01)
[2]康萍.论初中语文教学对学生质疑能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2013,10(07)