程振英
山东省菏泽市成武县第一实验小学 274200
摘要：阅读教学是小学语文教学过程中的重点，也是培养学生阅读能力的主要途径，而阅读能力是学生学习其它学科的基础能力，因此，语文教师要加强对阅读教学的重视。语文教师可以灵活运用各种的教学元素改变单一的知识呈现形式，引起学生的阅读兴趣，对学生的薄弱环节实施有针对性的教学，在教学过程中传授给学生阅读的方法，还可以引入课外书籍，拓宽学生的阅读范围，让学生在不断的阅读中感悟，切实增强阅读能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣；阅读方法；阅读范围
阅读理解是小学语文考试中的重点，自然就受到了语文教师的重视，但是由于缺乏科学理论的依据，教师在实施阅读教学时存在不合理的地方。让学生阅读一段材料之后自行回答问题，之后直接将标准答案告知学生，让学生自行比价学习，对学生没有必要的引导。针对这种情况，语文教师要从不同的角度出发制定教学策略，引起学生的阅读兴趣，传授给学生阅读的方法，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
一、引起学生的阅读兴趣
兴趣是学生进行学习的主要动力来源，小学生的性格活泼，而传统的语文教学方式单一，学生在一成不变的环境中学习，自然而然就磨灭了学生的学习兴趣。现代化的语文课堂更加开放，有很多不同的教学元素融入到了课堂中，为阅读教学方法的优化创造了有利条件，教师可以根据具体的文章内容灵活运用不同的元素创设相关的教学情境，引起学生的阅读兴趣，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《大自然的声音》时，教师可以运用不同的元素创设教材内容中的教学情境，引起学生的阅读兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中常常会听到各种各样的声音，比如风吹草地的沙沙声，雨水落在地面上的滴答声，这些都是大自然的声音，今天就让我们来感受一下大自然的声音吧。”我让学生阅读教材中的内容，然后利用录音机播放教材中提到的声音，创设出身临其境的教学情境，引起了学生的阅读兴趣，学生结合声音很容易就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中利用录音机创设出了教学情境，引起了学生的阅读兴趣，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
二、实施有针对性的教学
由于成长环境和个人能力的不同，班级中的学生对文章也会有不同的理解，在课堂中的学习状态存在差异，有的学生阅读兴趣很高，但是阅读理解能力较差，而有的学生则是阅读理解能力较强，却容易过分解读，产生错误的思想。面对这种情况，语文教师在开展阅读教学时要实施有针对性的教学，针对不同学生的薄弱环节进行指导，因材施教才可以增强学生的学习能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《题西林壁》时，教师可以针对不同学生的薄弱环节进行指导，实施有针对性的教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习一首古诗，这首古诗是诗人在游览庐山时所作，接下来我们一起研究一下吧。”我让学生将古诗翻译成白话文，对于学习能力较好的学生，我让他们结合教材中的注释自行翻译，而对于学习能力较差的学生，我则亲自予以指导，引导他们结合自己的经历进行分析和翻译，使课堂中的每个学生都收获了知识。这样，通过在课堂中实施有针对性的教学，从学生的薄弱环节进行指导，增强学生的学习能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
三、合理利用多媒体技术
在科学技术飞速发展的背景下，多媒体技术被广泛应用到了课堂的教学中，对阅读教学的效果可以起到立竿见影的作用。以往的阅读教学都是学生阅读文章自己想象，再加上教师的引导去思考，但毕竟小学阶段的学生经历较少，很难建立起文章中描绘的景象。
语文教师在教学过程中要合理利用多媒体技术，发挥多媒体技术的优势，将文章描绘的内容直观呈现出来，让学生更容易理解，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《什么比猎豹的速度更快》时，教师要合理利用多媒体技术，将文章描绘的内容直观呈现出来，让学生更容易理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道猎豹的速度是陆地动物中最快的，其实还有其他的动物或者物体的速度要比猎豹快得多，今天我们就来研究一下吧。”我利用信息技术给学生展示教材文章中提到的游隼、喷气式飞机和火箭等，将不同动物和物体的速度与猎豹进行动态演示，将文中的内容直观呈现出来，使学生更容易理解。这样，通过在课堂中合理利用多媒体技术，以动态化的形式直观呈现知识，发挥了多媒体技术的优势，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
四、传授给学生阅读方法
传统的语文阅读教学过程中，教师教授给学生阅读理解的答案，待遇到新的阅读理解文章时学生还是不会“授人以鱼不如授人以渔。”教师可以开展专项阅读训练，按照文章的体裁或者写作手法进行指导，传授给学生不同文章的阅读方法，切实增强学生的写作能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《伯牙鼓琴》时，教师可以传授给学生阅读方法，切实增强学生的写作能力。文言文是语文教学过程中的重点，贯穿了整个语文教学生涯，是学生必须要掌握的知识，但是由于文言文的内容晦涩难懂，因此成为了学生最头疼的内容，不愿意去阅读，教师可以开展专项训练，传授学生阅读文言文的方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，高山流水这个成语大家肯定听过，用来比喻纯洁的友谊或者美妙的音乐，今天我们就来学习一下这个成语背后的故事吧。”学生在课堂中研究这部分的内容，我走下讲台观察学生的学习情况，在发现学生存在疑问时进行引导，传授给学生联想法、前后对照法等阅读文言文的方法，使学生的阅读能力增强。这样，通过在课堂中开展专项阅读训练，传授给学生文言文的阅读方法，切实增强了学生的写作能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
五、拓宽学生的阅读范围
随着社会的飞速发展，学生对知识的需求量也在不断增加，仅凭语文教材中的文章无法满足学生阅读理解能力发展的需要。语文教师可以在课堂中引入课外书籍，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野，学生在不断的阅读中能够产生更多的感悟，潜移默化的增强阅读能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《盘古开天地》时，教师可以引入课外书籍，拓宽学生的阅读范围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在古代人们的科学技术不发达，有很多现象是无法解释的，于是就诞生了很多的神话故事，今天我们要阅读的就是古人关于天地来源的解释，下面请大家阅读一下吧。”我讲完后让学生进行自主阅读，由于神话故事符合当前阶段学生的喜好，学生读得津津有味。在学生读完以后，我趁热打铁引入了课外的书籍，让学生阅读其它神话故事，拓宽了学生的阅读范围，让学生有了更多的思考。这样，通过在课堂中引入课外书籍，拓宽学生的阅读范围，让学生在不断的阅读中产生了更多感悟，加深了对文章的理解，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
总之，在现代化的课堂中，教师要重视对学生的阅读教学，运用不同的元素创设教材内容中的教学情境，引起学生的阅读兴趣，利用多媒体技术，将文章描绘的内容直观呈现出来，让学生更容易理解，还要传授给学生阅读方法，拓宽学生的阅读范围，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
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