王薇
贵州省安顺市第一高级中学561000
摘要：跟随时代的不断变化，国家对高中教学质量进行了严格的要求。因此，教师应根据新课标的要求，立足于实际情况，带领学生深入教材内容，从而加强学生的语文素养。为此，本文主要介绍如何在新课标的要求下提升课堂教学质量。
关键词：新课标；高中语文；高效课堂
前言：
高中语文是各个学科学习的基础，因而学生要了解语文科目的重要性。在教学过程中，教师应严格按照新课标的要求进行教学，深入落实新型教学理念，掌握文章的中心思想，加强对学生的素质教育，从而与学生在课堂进行交流，改变教学氛围，进一步提升高中语文课堂的学习质量。
1高中语文课堂的教学现状及原因
1.1课堂的教学状态
教师在教学过程中因为过于注重形式教学，从而使得学生在学习过程中没有较大的学习兴趣，不利于学生掌握欣赏文章的方法。并且在教学过程中教师过于依赖多媒体课件，忽略了课本实际内容，使得学生并未对文章的中心思想正确理解，从而不利于学生对基础内容的掌握，导致课堂教学效率逐渐下降。
1.2语文课堂的效率低的原因
在以往的教学过程中，教师过于注重课堂的教学评价，学生无法充分掌握学习方法。遇到问题时，自身没有提高知识含量，使得面对学生的问题不能及时解答的现象产生。并且，还存在因为学生巨大的学习压力而导致其无法参加任何的教学活动，教师无法与学生进行交流，继而教学质量逐渐下降。
2新课标下构建高效语文课堂的教学策略
2.1尊重学生的主体地位
在以往的教学过程中，因为教师占领主导的教学地位，使得学生的主观学习意识无法提高，从而不利于学生的自主学习能力的形成。因此，在讲解文章片段内容中，教师要改变当前的教学模式，尊重学生的个性，发挥学生的主体学习地位，以此加强学生在课堂的学习效率，实现高效教学课堂。
比如，在学习《荷塘月色》时，教师就要以学生为主体进行教学，加强学生对景物的描写手法，陶冶学生的情操。首先带领学生熟读生词，明确词语含义，而后让学生思考本篇文章的写作思路，提高学生的概括能力，比如让学生从九个自然段中梳理出每段的内容：缘起—去荷塘—观荷塘—离荷塘—走路回家等，活跃学生大脑。接下来，教师就要根据具体问题带领学生深入的感受作者对荷塘的喜爱之情。
如提问“你认为文章中哪个句子描写的特别好”以此让学生品味文章中作者写景的特点，加强学生理解对比喻手法的运用，像是“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这句话就采用了比喻的手法将静物转换为动态形式，从而表现出荷叶舒展、轻盈的姿态，继而让学生明确本篇文章的中心思想。
2.2提高学生团体合作的意识
小组合作学习可帮助学生活跃思维。因而教师要在教学过程中开展小组合作学习模式，抛出具体问题引导学生进行思考，从而展现课堂的活力。并且教师还要对小组内的学习进行分工，避免学生产生不认真的学习态度，继而加强学生的团体合作意识，激发学生的学习热情。
比如，在学习《长恨歌》时，教师就要让学生在组内交流问题，从而推动学生团体协作能力。首先介绍著名诗人白居易的事迹内容，而后说明创作背景，丰富学生的知识含量。“白居易用词尖锐，主题鲜明，是当时不可多得的人物，该篇文章的创作背景是诗人有感于唐玄宗与杨贵妃之间的情感所创”，而后继续说明唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，让学生明确整篇文章的情感基调。接下来，教师就要让学生通过小组合作学习领略白居易笔下的诗歌。在教学过程中，可让学生思考第一段内容：江山美人的之间的取舍可用哪些语句进行概括，并说明其中与历史真实的差异表现在哪里。在此期间，教师要巡回指导，帮助学生正确理解文章第一段的内容。并在学生探讨完毕后，教师要抽取一名学生进行回答，让该组学生进行补充说明。然后教师可根据学生的回答概括第一段内容“从开头‘尽日君王看不足’语句中表现了李对杨的宠爱，‘汉皇重色思倾国’看起来很寻常，但是这七个字意义重大，是全篇的领导，它既揭示了故事悲剧的因素，还统领着全文的内容。而后诗人采用极简的语言，叙述了安史之乱，描绘出杨贵妃的美丽。并最后借用一段生活写实，暗示我们唐玄宗的迷色误国是这一切的悲哀起源”从而让学生明白“三千宠爱在一身”的含义。然后教师就要让学生继续阅读第二段的内容，按照刚才的分析模式，体会唐玄宗与杨贵妃生离死别的痛苦，明白唐玄宗的无奈心情，进而正确认识历史，了解文章的主题基调。
2.3采用多媒体技术
在过去，教师在语文课堂内未借用课件的形式展现学习内容，从而使得课堂氛围枯燥乏味，不利于学生彼此间的交流能力。因而，教师要合理运用课件，针对文章中体现的内容进行讲解，从而调动学生积极性，加强学生对文章中心内容的理解能力。像是在学习《春江花月夜》时，教师就要通过视频或音效刺激学生的感官，强化学生对文章的理解，让学生进入诗歌意境当中，体会其中景与情的关系，进而感受诗歌中的意境美、语言美，加强学生的欣赏能力。
结束语：
综上所述，为提升高中语文课堂的教学质量，教师应遵循新课标的要求进行教学。在课内突显学生的主体学习地位，提高学生的主观学习意识，并采用多媒体课件调动学生积极性，强化学生对文章中心思想的理解，继而加强学生的综合能力，实现语文课堂的有效性。
参考文献：
[1]孟学军.新课标背景下高中语文高效课堂教学模式探究[J].中国校外教育. 2014(17)：89.
[2]顾明.浅谈高中语文高效课堂实施路径[J].语数外学习(高中语文教学). 2014(05)：324.