备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例

发表时间:2020/12/16   来源:《教育学文摘》2020年第16期   作者:  王翠萍
[导读] 最近,新课程的改革和完善不断促进小学语文阅读教育的发展

        王翠萍
        安徽省合肥市肥西县民生小学
        摘要:最近,新课程的改革和完善不断促进小学语文阅读教育的发展,它重点强调了备课方面文本解读的重要性,规定教师必须首先阅读要教授给学生的课程,然后弄清楚要教什么,最后将这些内容教给学生。对于小学生来说,小学语文是基础课程,而阅读课程是学习语文课程的核心。因此基于笔者多年的从业经验,本文介绍了在小学语文阅读教学中应用备课式文本解读的教学方式。
        关键词:备课式;小学语文阅读;教学
一.引言
        在这个阶段,对于小学生来说,语文课很无聊,内容单一,小学生很难以积极有趣的??方式上课,不易在课堂上静心听课。所以提高语文教学的趣味性以及丰富语文教学内容和方法是有效开展小学语文阅读教学的关键。顾名思义,备课式文本解读意味着教师必须在课堂上之前阅读文章,提取阅读课程的核心内容,着重准备课程内容达到教育的目的。这种教学方法可以有效地提高对教师课堂内容的熟悉度和理解度,教师可以集中精力于文章的内容和阅读教育的核心,以提高语文阅读的教学效率和质量。由此以下是具体备课式文本解读的教学方式, 希望对小学阅读的教学质量有促进作用,以供相关人员参考。
二.优化策略
        (一)明确教学线索
        备课式文本解读策略的实施通常基于对阅读文本的深入解释。通过引导学生建立对阅读文本概念的理解,弄清上下文,并为学生融入文中提供良好的前提条件。文字是阅读教育的重要媒介。通过培养学生的阅读能力来提高学生的理解能力,可以增强学生在语文科目的核心识字能力,并证明文本解释教学模型在课堂准备中的重要价值。在对文章的整体结构有深入的了解之后,教师应指导学生对阅读文本进行仔细剖析,结合阅读文本的特征,并阐明作者的创新思想和背景。此外,教师应着重于学生为上课做准备。为了给学生提供充足的独立思考和实践的空间,教师应该合理地掌握了教学节奏,并根据学生的独立思考来回顾性总结教学内容。例如,在教学过程中,教师创造真实的教学环境,在教学与日常生活之间建立有机联系,避免核心的语文素养成为纸上谈兵,强化学生的知识迁移能力,并引导学生将理论知识应用于解决现实难题的过程中。


        (二)明确教学重点
        在阅读全文的基础上,我们可以对阅读的文本有一个事先的了解,这为实施备课式文本解读方法提供了可能性。教师需要放弃教学参考书的限制,增加阅读时间,仔细考虑了文本的细微差别,通过连续的阅读,对阅读的文本建立了深刻的理解,最后将其他参考文献结合起来。
        首先,在上课准备过程中,教师不应该对着教科书照本宣科,充分认识教师所教思想的差异,并在备课的最后阶段使用参考书作为参考。同时,教师不必使用生字词作为备课的重点,而是对文本进行浏览和阅读。第二,在备课的过程中,教师必须消除教师职位的限制,将自己视为读者,对阅读充满兴趣,发现课本中隐藏的足够信息,并阐明文章的主题。同时,教师应运用思维识别阅读的微观现象,标记令人印象深刻的部分,利用阅读文本提供的信息仔细研究文章,掌握文章的行为结构并总结作者的关键想法。第三,在初次阅读课文的过程中,教师应察觉到学生在阅读课文过程中可能出现的困惑,根据学生的困惑进行备课,提高课堂的适用性准备,并为学生提供更多目标。例如,教师可以打印阅读文本,在不同场合不同时间不同的心情下对文本进行多次细致地阅读和浏览,以形成不同的教育观,并对教学方案进行合理调整,彰显语文博大精深的意蕴。
        (三)丰富教学内容
        由于语文阅读理解教育的内容是单调乏味的,因此,根据小学生的积极性来提高准备内容的乐趣具有实际意义。它极大地提高了小学生的学习兴趣,并有助于语文阅读教学的顺利进行,直到高效完成。示例:在《风娃娃》的课堂准备设计中,教师必须以小学生喜欢的故事形式准备课程。最终,课文的内容以这种格式体现出来,所以教师可以迎合小学生的学习爱好, 提高阅读教学备课内容的趣味性.对于小学生而言,无论是阅读教学还是写作教学,他们都必须对学习后续课程感兴趣。童话故事是增加小学生兴趣的一种方法。通过这种方式,教师可以通过这种方式来丰富文章教学的内容,从而有效地进行语文阅读教学。
四.结论
        综上所述,现阶段培养语文核心读写能力已成为教育改革的重要组成部分。因此,在小学阅读课程的教学过程中,教师应加强班级准备课文阅读教学模式的应用,整合教学线索和要点,强化阅读素养,基于此帮助学生认真解读阅读文字,阐明教育重点,提高学生的阅读能力,实现教育改革的发展目标。
参考文献
[1]王秀超. 小学语文阅读教学中备课式文本解读的渗透[J]. 教育科学(引文版), 2017(4):00132-00132.
[2]刘英. 文本细读,妙趣横生——以小学语文古诗词教学为例[J]. 内蒙古教育, 2018, 760(24):109-110.
[3]靳莲. 小议小学语文阅读教学备课的五步骤——以人教版《冬阳·童年·骆驼队》为例[J]. 课程教育研究, 2012(26):104-104.
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