王春香
克孜勒苏柯尔克孜自治州教育局电教仪器站
摘要：初中学生需要具备良好的阅读能力，以更好地应对语文试卷中与阅读相关的题型解答，更好地解决在现实生活中所遇到的与阅读相关的问题，更为迅速地从大量的资料中获取有效的信息。因此，初中语文教师在教学时，有必要将培养学生的阅读能力作为重要的教学任务，围绕这一任务实施针对性的教学策略，促使学生更好地学习阅读，让学生获得阅读能力的有效提升。
关键词：初中学生；语文；阅读能力；教学策略
语文阅读是初中生所需学习的基础之一。初中语文教师有必要根据这一阶段学生的年龄特点和心理需求，在充分了解学生的兴趣爱好和教学内容的基础上，设计多样性且科学的教学策略，对初中学生进行阅读教学，让学生接受到良好的阅读教学，促使学生获得更好地发展。
一、趣味教学，提升初中学生阅读兴趣
对于初中学生来说，阅读兴趣的培养十分重要，在良好的兴趣引导下，他们能够积极并且主动的态度进行知识的学习。因此，初中语文教师有必要重视趣味教学方法的实施，以提升学生的阅读兴趣。
例如，《春》这篇文章对春天进行了详细的描写，笔者会根据这篇文章所涉及的具体性的内容，借助信息技术进行教学。在备课阶段，笔者便会根据文章所展现的内容，在互联网上搜寻相关的图片、视频、音频等资源，并会将这些资源进行一定的汇总。课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源，促使学生将自己融入进具体性的春天情境中，调动自身的情感，对春天产生十足的热爱之情。视频展现完后，笔者便会让学生阅读本篇文章，学生则能够在视频的引导下，产生浓厚的学习兴趣，更为主动性的进行文章的阅读，并更好地应对接下来的知识学习，使得笔者的教学变得十分的顺利，学生则取得了良好的学习效果，增强了自身的阅读能力。因此，初中语文教师需借助各种教学手段，多多实施趣味教学法，促使学生产生阅读的兴趣。
二、小组合作探讨，增强初中学生思维能力
初中语文教师还可以引导学生进行小组合作探讨，促使学生在小组合作中了解更多样的思维方式，探寻到更丰富的问题角度，让学生的思维能力因此获得有效的提升。
如，教授《皇帝的新装》时，笔者向学生提问了关于本篇文章所涉及的人物角色的性格特点分别是什么？文章所要展现的中心思想是什么？的问题，并根据学生的学习水平分组，让学生根据问题进行小组式的交流，促使学生在合作交流总探寻出问题的正确答案。在笔者的引导下，学生便进行了积极且主动的小组合作交流。在合作交流的过程中，学生能够展现自身的想法，倾听他们的想法，并与成员进行探讨，汇总出多角度的答案。学生合作探讨完后，笔者会让每个小组派一个代表说出他们的探讨结果，并会将每个小组的探讨结果进行汇总和评价，促使学生查漏补缺，让学生对文章中的人物形象和中心思想有全面且深刻的了解。在合作探究的过程中，学生能够了解多种多样的思考问题的角度和方式，思维能力在不知不觉中获得有效的提升，从而能够有效发展学生的阅读能力。
因此，初中语文教师有必要重视小组合作教学方法的实施，帮助学生以小组合作的方式进行文章的探究，以此增强学生的思维能力，发展学生的阅读能力。
三、重视课外阅读，培养初中学生阅读习惯
要想有效发展学生的阅读能力，初中语文教师在教学时，还应该引导学生进行课外阅读，促使学生阅读到大量的课外文章，并有效发展学生的阅读习惯，让学生能够不断性文章阅读中，养成良好的语感，增强学生的阅读效果。
笔者每周都会留出两节课的时间作为课外文章阅读课。课堂上，笔者会根据学生当下的语文素养，向学生推荐丰富且多样的课外书籍，促使学生选择自己喜欢的书籍进行文章的阅读。在学生阅读的过程中，笔者会鼓励学生准备好笔记本，让学生边阅读边进行笔记的记录，促使学生通过这种随笔记录的方法，对所阅读的文章有更好地认知。当然，笔者也会在征得相关领导同意的情况下，在教室内布置读书角，在读书角内放置课外书籍，鼓励学生借助课余时间进行书籍的阅读。这样，学生能够借助自己的闲余时间阅读书籍，促使学生养成良好的书籍阅读习惯，有效发展学生的阅读能力。笔者也会借助互联网向学生分享一些优秀的文章，让学生在家中能够进行优秀文章的阅读，并使得学生能够在班级QQ群中对所阅读的文章进行讨论，让学生因此能够在家中进行有效的阅读训练，促使学生的阅读能力获得有效的提升。因此，初中语文教师有必要重视课外阅读，让初中学生养成良好的文章阅读习惯，提升学生的文章阅读能力。
综上所述，阅读能力是初中学生所需具备的一种基础性的能力，初中语文教师有必要从培养学生这一能力的出发，设计较为针对性的教学策略，促使学生接受到良好的教育，让学生获得阅读能力的提升，使得学生获得更好地发展，为以后的学习生活打下良好基础。
参考文献：
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