田仁方
贵州省 新蒲新区新舟镇绿塘小学 563127
摘要：合作是共赢的一种基本手段，而要想和他人进行愉快的合作，就需要拥有合作的意识，合作意识的培养是在日常潜移默化地影响中逐渐形成的，教师要想提高学生的合作意识，应该加强在日常教学中对学生的熏陶，使学生逐渐提高自己的合作意识。教师可以借助小组合作的课堂讲解模式来增加学生之间的合作精神，让学生在实践中掌握合作的真谛，其次也要向学生讲解交流在合作中的重要性，进一步加强学生的合作意识。
关键词：小学语文；合作意识；小组合作；相互交流；良好态度
其实在小学阶段学生的合作意识是非常的浅薄的，但是小学阶段又是培养学生良好习惯的最佳阶段，这个时期的学生可塑性是非常强的，教师应该抓准机会在小学语文教学中提高学生的合作意识。在本篇文章中，我结合多年的语文教学经验，对如何在小学语文教学中提高学生的合作意识做出以下的阐述，希望我的这些讨论可以对各位教师有所帮助。
一、在小学语文教学中提高学生合作意识的重要性
1、促进小学生团队合作能力与动手实践能力的养成
如今，开展小学语文有效教学的过程中，对于学生在现阶段下的综合能力发展是十分看重的，为此，不仅需要教师能够多方面全方位的为学生开展教学引导，而且还需要能够通过团队合作实现学生团队意识的启迪以及动手实践能力的强化，所以人们对小学语文课程的开展有着更高的要求。有些人可能会认为为身体或精神上不成熟的小学生发展团队合作和实践技能为时过早。但实际上，小学生已进入知识学习的黄金时代，其自身的思想观念已经成熟，对知识的学习相对简单，在这一阶段发展团队合作能力将对他们的未来学习和生活有很大帮助。因此，在小学阶段下的语文课程教学中，学生必须使用协作学习方法来提高团队合作能力和实践能力。
2、助推学习效率的提升
在新课程改革的要求下，学生自身的主体地位正在不断的加强并在课程中需要得到体现，并且教师已经从领导者发展为指导者。但是，许多教师在教学过程中并没有遵循新的课程改革要求，这仍然导致了学生依旧在课程中处于一个被动学习的状态。同样在基于小组合作学习模式开展之后，教师开展的教学也只逐渐流于形式，导致小学阶段下的语文课程教学无法有序发展。因此，教师在小学语文课程中有必要积极提高学生的主导地位，使学生清楚地了解合作学习的意义和重要性。在进行合作学习时，学生需要大胆表达意见，也要尊重他人的意见，互相学习。同时，他们可以真正地利用自己的优势相互补充，并真正利用合作学习的优势。这样能够充分的提升学生在小学语文课程中的学习效率，实现学生对于课程内容的有效参与。
3、拉近同学之间的关系
合作学习可以充分发挥学生的主体地位作用，形成和谐的师生人际关系。通过合作学习，能够让语文课程的开展更加具有双主性，教师是课堂教育的组织者，在师生问答练习中仅讲解基础知识和新思想，是学生对于教师自身教学内容的简单练习。但是在小组合作学习模式中可以实现的是，教师能够理解学生的语言理解能力，同时通过小组成员内部的沟通与交流，能够对于问题进行积极的探索，而无需承担过多的负担。通过合作学习，交叉纠正和相互学习这一教学目标取得了重大进展。随着时间的推移，学生学习的效率得到了提高，使学生在问答练习中可以互相提醒和相互纠正，这不仅有效地获取知识，而且它有助于在老师与学生之间以及学生与学生之间建立和谐的人际关系。
二、?合作学习在小学语文教学方面的应用策略?
1、开展小组合作模式
小组合作是教师在课堂上经常采用的一种教学方式，这种教学方式可以充分发挥团队的力量，让学生之间取长补短，一起做到一个人无法完成的事情。这种小组合作其实就是在潜移默化地提高学生的合作意识，并为学生提供了更多的合作机会，让学生可以感受到合作带来的益处，从而在之后的人生道路中能够顺畅地和他人进行合作，这对于学生合作意识的提高也是有着非常重要的意义。
例如，在进行讲解《纳米科技就在我们身边》这一篇课文时，我会让学生尝试自己进行课文分析，看一看每一段的课文都讲解了哪些内容，但是由于任务量过大，学生很难在短时间内高质量的完成，我会让学生以小组为单位来完成这个任务。小组内通过分工合作，每个人负责的段落就少很多，而且学生遇到不明白的地方也可以和小组成员一起商量，这样就可以有效地减轻每个人的压力。通过这样的对比，学生可以明显感觉到合作带来的好处，学生也在课堂上也通过小组合作完成了一个较为简单的合作任务，这可以让学生初步体会了合作的带来的便捷之处，从而愿意在之后的学习中与他人进行合作。
2、鼓励学生相互交流
学生在合作中需要积极地和他人进行交流，无论是表达自己的意见，还是对他人的意见进行提问，这都需要学生之间进行沟通交流，如果学生之间的沟通出现了问题，那么合作也会受到影响，所以良好的交流技能也是合作意识的一部分。教师在面对较为内向的学生时，可以以鼓励为主，让学生尝试与他人进行沟通交流，在一次次的尝试中逐渐摸索出与人交往的技巧，教师也可以告诉学生有关交流的小技巧，让学生在沟通中做到游刃有余。
例如，在进行讲解《陶罐和铁罐》这一节内容时，我会让学生以小组为单位讨论这篇文章想要告诉我们什么道理，在小组讨论的过程中，我却发现一个小组的两个成员正在相互争吵，我急忙阻止两个人的吵架，然后询问事情的来龙去脉。然后我明白这两个人一个认为这个故事告诉我们每个人都有自己的长处，另一个人认为这个故事告诉我们不要太过于骄傲，两个人谁也不服气谁，就吵了起来。我在明白了经过之后，我会让两位学生互相讲解自己的思路，然后我会询问两个人对方说的是否有道理，然后我会告诉这两个学生，在合作的时候交流与沟通是非常重要的，只有经过交流才能够互相理解对方的意思，从而避免分歧的发生，这也是合作意识中较为重要的一部分。
3、形成良好合作态度
在合作中摆正心态，以积极的心理面对合作中遇到的各种困难也是合作意识中较为重要的一部分，如果学生在合作中只是一心希望他人努力，而自己却毫不作为只等待接受他人的劳动成果，这种合作态度会让队员之间产生嫌隙，从而影响到合作过程。教师一定要告诉学生，在合作的过程中每一个人都应该为这个小组尽一份力，不能够存在偷懒等心理，而是应该形成良好的合作态度，这样合作才能够顺利进行。
例如，在进行教授《大自然的声音》这一篇文章时，我会着重讲解“风”、“水”、“动物”这三种美妙的声音，以风的声音为例，我会让学生以小组合作的形式来分析这个段落，我在巡视的过程中发现，有些学生在小组合作的过程中会将分析段落的任务交给他人，自己反而什么事情都不做，只等待最终结果的出现。当我发现这种现象时，我会立刻暂停小组讨论，让学生思考在合作的过程中自己应该如何行动，是否可以不劳而获，我并不会指名道姓的批评这个学生，而是会以此为例，引导学生去思考在合作时的态度，当时大家都若有所思时，我会让学生继续进行讨论。然后我发现刚刚那个什么都不做的学生已经积极主动的参与到了小组讨论中，整个小组正在激烈的讨论描述风的声音所运用的拟人手法，使学生端正自己的合作态度，可以从根本上提高学生的合作意识，教师应该为学生进行详细地讲解。
总而言之，合作意识的提高不仅可以增强学生与人交往的能力，还可以帮助学生端正自己的态度，和他人一起克服困难完成任务。小学时期的学生就宛若一张白纸，教师应该引导学生去意识到合作的重要性以及合作带来的好处，以便学生可以更好的提高合作意识。
参考文献：
[1]陆叶.小学语文课堂合作学习的实效性研究[J].科学大众(科学教育),2016(01)
[2]王秀永.刍议小学语文合作式学习模式的实施[J].才智,2014(27)