孙德升
杭州市塘栖中学 浙江省 杭州市 311106
摘要：高中语文作为高中阶段学校教育的基础学科之一,在学生的知识体系中扮演着不可替代的作用。通过高中语文教学，学生不仅可以进一步优化和提升阅读理解能力，而且写作能力也能得到进一步的提高。近些年来，随着我国对国民文化素养重视的深入,语文也越来越成为最受关注的学科。尽管高中语文教学中存在不少问题，但是瑕不掩瑜，尤其是新课程改革后的高中语文教学，取得了明显的效果。分析当前高中语文教学中存在的问题，对于进一步深化高中语文教学改革，发挥语文的功效，提高学生的人文素养都具有积极意义。
关键词：高中语文；有效教学；问题与对策
进入高中阶段以后，学生明显感觉到高中语文与初中语文相比，学习难度方面有显著差异，一方面学生要付出更多的时间和精力来进行学习，另一方面，一些学生感到巨大的压力，慢慢地失去了信心。加上，部分教师的单一教学方法，也在一定程度上影响了学生的学习兴趣和教学效果。
一、高中语文教学中存在的问题
1.阅读教学方法保守单一
受应试教育的影响，为了让学生在考试中填写统一的答案，提高学生的应试技巧和分数，很多教师在语文课堂上采用“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，因此教师和学生将大部分的时间和精力都用在了如何提高考试分数上，在学习和复习过程中以重复性训练为主要的方式，忽略了学生的主动性和积极性，学生的潜能和创造性没有发挥出来，降低了学生的学习兴趣。这种单一机械的教学方式，短期内有利于提高学生的应试技巧和能力，但从长远来看，不利于提高学生的情感体验，情感的熏陶和全面素养的培养。
2.写作是语文教学中的薄弱环节
学生从学习语文开始就一直练习写作表达，但是作文写作一直是学生的弱项，我们经常能听到教师抱怨学生写出来的文章水平太差，缺乏创新和灵气，而学生也抱怨不知道怎么写作文，写作的兴趣不高。在写作课堂上，教师主要采用传统的方式进行教学，让学生通过大量的模仿练习强化学生对字、词和句的理解与运用。另外，由于高中生的生活经验相对简单，学生写出来的文章也缺乏真情实感。
二、提高高中语为教学质量的方法分析
1.创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
新课程改革后的高中语文课堂应该是开放的、包容的，以提高学生的学习兴趣和语文素养为主，转变应试教育的教学理念，高中语文教师要转变教学观念，以学生为本，突出学生的主体地位，通过多媒体和讲故事等创设教学情境，培养学生的阅读兴趣。
例如，在教学《烛之武退秦师》这篇课文时，这篇课文讲了一个秦国联合晋国攻打郑国的故事。郑国被秦、晋两个大国包围，郑文公派烛之武前去说服秦伯。烛之武利用秦、晋两国之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法，分析了攻打郑国的利弊，对秦国不利、对晋国有利。使得秦伯不仅撤走了包围郑国的秦军，而且派兵保卫郑国，晋国也不得不撤军，从而保卫了郑国国家主权。故事塑造了一个在大国面前不卑不亢、深明大义和机智善辩的品质。教师可以让学生结合课文内容分角色朗读，扮演课文中的烛之武、郑文公、秦伯等人，体会烛之武捍卫国家主权的决心和魄力。
2.小组合作探究，提高学生自主学习能力
小组合作学习是高中语文课程标准指定的学习方式之一。实践证明，小组合作学习能够帮助学生掌握语文知识，提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识和能力。但是将学生分好组以后，如果合作探究的题目不能够激发起学生的探究兴趣，也不能有效发挥小组合作的作用。因此,教师要巧妙设置问题，激发起学生的探究兴趣，使得问题仅仅扣住学生的心弦。
例如，在教学《东方和西方的科学》时，由于这是一篇议论文，因此适合采用小组合作探究的方式进行教学。课堂上，教师让学生速读课文，整体感知课文的内容，理清文章的段落大意和主要分为哪几部分。然后，教师把学生分为不同的小组，让学生合作探究，研读文本，交流展示以下问题：1.作者的论点是什么？（要尊重东西科学）2.为什么要尊重东方科学？（科学的种子来自东西，今日的西方仍需要东方。）3.为什么今日的西方仍需要东方？（西方文明有弊端；西方科学方法有弊端；东西方科学是互补的，等等。）4.东方科学和西方科学之间是什么关系？（东方科学是西方科学的源头，并且会给西方科学带来生机。）5.课文运用了哪些论证方法？请举例说明。（举例论证，比喻论证和对比论证。）通过小组合作探究，让学生自由讨论交流，完成以上题目。
3.读写结合，提高学生的写作能力
很多高中生反映不会写作文，不懂得构思和运用写作技巧。其实学生写作能力的提升可以通过阅读来提升。苏教版高中语文教材中有很多优秀的文章，这些文章皆选自名家名篇，无论是在写作内容、写作技巧，还是审美品位上都是良好的写作范本。教师应该引导学生从阅读中寻找解决的办法，即读写结合，让学生从阅读中感悟到写作的技巧，以阅读带动写作，从而带动学生的写作技巧和审美品位都有很大的提升。
例如，《江南的冬景》这篇课文，作者通过对江南的冬景的描写来表达对大自然的热爱之情。教师可以结合作者的描写方式，分析作者是如何描写自然之美的。在阅读过程中，学生不仅能够欣赏到大自然的美，而且也能够提高自己的审美品位，同时也学习了作者对比修辞、避实就虚的写作技巧，积累了语言素材，以便能够运用到自然风景的写作中去。
4.拓展阅读教学内容，提高学生的文学素养
与初中阶段相比，高中生的生活相对比较紧张，压力也大，再加上高中各个学科难度比较大，这无疑增加了学生的学习难度，在这种高压下学习，学生难免会感到枯燥紧张。因此要让学生在繁忙学习生活中利用一定的时间来进行课外阅读，在增加自己的知识，也开阔下自己的视野，消除紧张枯燥的学习生活，还能够提高学生的文化知识。
例如，在教学《林黛玉进贾府》时，《红楼梦》代表了我国古典小说的巅峰，但是高中生阅读这本小说的积极性不高。为了提高学生的阅读兴趣，让学生进一步了解这部小说的伟大，教师可以进行拓展阅读，向学生介绍书中的众多人物和他们的故事，如贾宝玉的“闹学堂”、“探望宝钗”和“与林黛玉共读《西厢记》”等；林黛玉的“葬花神”、“诉肺腑”等；薛宝钗吃的“冷香丸”的来历和制法，史湘云的口吃“二哥哥”。另外，教师应该向学生介绍“红学家”研究的《红楼梦》八十回以后的故事和人物的结局，如王熙凤有没有掉包，林黛玉到底是怎么死的，等等。然后，教师引导学生运用议论文的写作技巧，如对比论证和举例论证的方式，写一写自己感兴趣的人和事，写一写读后感。
总之，高中语文作为高中阶段学校教育的基础学科之一,在学生的知识体系中扮演着不可替代的作用。通过高中语文教学，学生不仅可以进一步优化和提升阅读理解能力，而且写作能力也能得到进一步的提高。教师在教学中，要分析当前语文教学中存在的问题，转变应试教育的教学观念，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主阅读能力，通过阅读，学习写作的技巧和方法，开展课外阅读，消除紧张枯燥的学习生活，缓解学生的压力，提高学生的读写能力。
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