王琪
烟台市芝罘区工人子女小学
摘要：随着素质教育理念深入落实，小学教学重点也在不断发生改变。现阶段，小学教学越来越关注培养学生综合素质，责任意识是学生在学习和今后成长中必须具备素养之一，培养学生责任意识对学生有着重要影响[1]。为此本文结合当前小学生责任意识现状以及培养责任意识的重要性，提出小学语文教育中培养学生责任意识的策略。
关键词：小学；语文教育；责任意识；培养
引言
培养学生责任意识是小学素质教育开展的基本要求也是重点，责任意识是每一位学生成长过程中需要具备的一种精神和品格。在小学语文教育中，教师应当认识到学生责任意识培养的重要性，在语文教学中渗透学生责任意识教育，通过引导让学生懂得什么是责任，如何承担责任。责任意识并不是天生就有的，需要在生活和学习中通过正确引导而逐渐形成的，因此小学语文教师要承担起培养学生责任意识的任务，在教学中挖掘与责任意识培养有关的元素，使学生在语文学习过程中逐渐形成责任意识[2]。
一、小学生责任意识现状及培养学生责任意识的重要性
（一）小学生责任意识现状
小学是奠定基础知识的关键时期，因此学生家长和教师都将所有注意力都放在学生对知识掌握情况和成绩方面，对学生责任意识的培养却没有过多关注，导致当前小学生普遍缺乏责任意识。再加上互联网信息技术的快速发展，他们从很小就开始接触互联网，互联网中信息繁杂，好与不好的信息都在不断传播，小学生还没有辨别是非能力，他们的思想价值观念就会受到很大影响，因而小学生责任意识也会受到一定的影响，不断减弱。
（二）培养学生责任意识的重要性
小学阶段学生在思想价值观念上有很强的可塑性，学生是祖国未来建设的希望，如果他们缺少责任意识，就算是获得优异的成绩都没有办法实现个人价值，也很难为社会发展和祖国建设做出贡献，就拿这次疫情来说，如果国家没有责任意识、医务工作者没有责任意识、其他公民没有责任意识，那造成的后果是不堪设想的。因此，培养学生责任意识是至关重要的，在大力推行素质教育的背景下，小学语文教师要充分发挥语文这一学科优势，重视学生责任意识的培养。
二、小学语文教育中培养学生责任意识的策略
1.将责任意识与课本内容相融合
在小学语文课程中教师要培养学生的责任意识，就需要充分挖掘教材知识，利用各种教学资源，对学生进行课程知识的讲解，让学生在学习中感受到责任的重要性，引导学生逐步形成自己的责任意识，潜移默化地对学生进行思想熏陶。
在小学语文教学中，教师要学会探究课本内容中与责任意识培养有关联的元素，在语文教学中让学生在潜移默化形成责任意识，了解责任意识对自己成长的重要性。例如，在小学语文《吃水不忘挖井人》这一课的教学中，语文教师就可以结合课文内容培养学生责任意识。在教学开始前，教师可以先让学生自己阅读文章，在阅读后让学生来分享这篇文章讲了一个什么样的故事，这时有的学生可能就会回答：这篇课文讲述的是毛主席在江西的一个小村子，看到村民用的水都非常浑浊，于是亲自带领村民挖水井，帮助村民吃上了干净井水的故事。这时教师就可以结合学生课前搜集的背景资料，引导学生通过品读课文明白正是因为毛主席始终心怀为人民服务的责任意识，才能让村民吃上干净的水，这样就可以在教学中帮助学生认识到责任意识的重要性。
2.拓展语文教学内容
如果只是依赖语文课本内容来培养学生责任意识是远远不够的，还需要结合教学内容适当延伸，拓展语文教学范围。例如，在《出塞》这一篇故事的教学中，教师就可以结合古诗的爱国情怀进行延伸，推展一些有关联的课外内容，语文教师还可以结合本次新型冠状病毒疫情中一线抗疫工作者事迹，或是疫情期间发生在我们身边的一些志愿者为疫情做出贡献的事迹，让课堂与疫情教育、与责任意识相结合，通过对课堂教学内容进一步拓展，让学生对责任意识有更深层次的理解。
3.通过多样化教学让学生感受什么是责任
在语文课堂教学中，教师可以利用各种信息化的工具创新情境，通过独特且丰富的课堂情境吸引学生的注意力，从而形成良好的课堂氛围，进而对学生进行责任意识的熏陶感染，培养学生逐渐学会承担责任，在潜移默化中使学生形成良好的道德品格。例如，在《自然之道》这一课的教学中，教师就可以利用多媒体播放有关环保的视频短片让学生感受一下保护我们生存的自然环境是多么重要，激发学生保护自然的责任意识。还可以在语文教学中开展以责任为主题的作文大赛，教师可以利用多媒体播放新冠疫情纪录片，让学生以此为背景，围绕责任这一话题习作，让学生在练习写作的同时，实现培养学生责任意识的目的。
三、结论
总的来说，在小学语文教学中培养学生责任意识有着独特优势，因此教师要认识到责任意识培养的重要性，在教学中不断深入挖掘研究教学内容与责任意识培养相关联的内容，进而提升学生责任意识。
参考文献∶
[1]傅翠丽.小学语文教育中培养学生责任意识的策略研究[J].科技风,2019(35):73-73.
[2]洪明.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的责任意识[J].试题与研究:教学论坛,2019(14):0152-0152.