周丽萍
云南省昆明市富民县大营中心小学 650400
摘要：小学低年级语文教学十分重要，不仅能传授语文基础知识、培养学生运用语言文字的能力，还是学生形成语文学习观念的关键。新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和指导者，是学生的学习伙伴，而学生就是学习的主体。所谓的学习活动就是在学生已有的知识和经验的基础上，积极构建有趣、有效的教学过程，让学生在教学活动中真正成为语文学习的主人，教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。
关键词：小学语文；教学方法；联系生活；创新教学；教学情境
小学语文课程每个阶段的标准各不相同，但从低到高，必须是一层一层、循序渐进的。因此，熟悉课程目标、明确教材目标和明确单元目标是提高语文课堂教学效率的重要前提，在此基础上，教师应该努力进行课堂教学。提高语文课堂教学效率是每个小学语文教师必须面对的首要问题。在这条道路上，无数的语文教师都在不断探索，试图找到更好的方法和手段来实现语文教学，教师们需要更加努力地去实践和反思。课堂效率不仅取决于教学目标的完成，还取决于教学过程和环节的严谨和顺畅。帮助学生有效学习，掌握学习方法，提高学生的学习能力是每一位教师的责任，也是完成有效教学的第一步。小学语文是一门重要的基础学科，教师应积极探索教学方法，提高课堂教学的有效性。接下来将从联系生活、创新教学、教学情境三个方面进行详细地阐述。
一、联系学生的生活
低年级学生由于生活经验少、知识有限等因素，导致学生对于语文的理解都只是表面的，他们通常就是跟随着教师的思路进行学习，如果没有教师的引导，那么学生是没有办法主动学习的。因此为了改变这一现状，教师可以从学生的实际生活出发，善于利用、联系学生的生活，打造有效的教学课堂，让学生可以理解语文知识，攒足生活经验。
例如，以学习《乌鸦喝水》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“你们上了一天的课一定很口渴吧！如果，现在在你们的面前有一口井，但是井里的水很少，你们够不到，身边又没有其它的工具可以帮忙，你们会怎么办呢？”然后给学生们两分钟自由回答的时间，随后我将继续进行讲解：“大家说出了不少的办法，那么现在我们就来看一看本文的‘主人公’乌鸦是怎么做的吧！”通过一个导入语与学生的生活紧密联系起来，可以帮助学生理解本文的内容。
二、创新教学的方法
小学语文学习是培养学生语文学习能力的初级阶段。在此期间，教师要抓住学生的兴趣点，提高学生学习语文的兴趣和热情。因此，教师应在教学过程中寻找合适的教学方法，灵活转变教学思维。
多媒体教学从激发学生的兴趣点出发，利用设备中的视听、图片、文字、动画等形式，营造适宜的教学情境，使教学内容生动直观地展现在学生面前。同时，教师在语文教学过程中采用多样化的教学方法，可以调动学生的思维，让他们不断地学习和领悟，从而提高他们的语文成绩。
例如，以学习《坐井观天》这一课为例，这一课主要是让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。为了让学生可以更好地学习这一课，我会利用课下的时间寻找相关的动画片段。在正式上课时，我将这样进行本课的讲解：“‘坐井观天’是一个成语，同样也是一个家喻户晓、流传千年的故事，而与‘坐井观天’联系的另一个成语就是‘井底之蛙’，那么，今天我们就来通过这节课认识这一只坐在井底的青蛙。”然后播放事先准备好的动画片段。通过多媒体技术的加入，可以更好地帮助学生理解文章内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能减轻教师的教学负担。
三、创设相关的情境
根据笔者多年的教学经验，在小学语文教学中运用情境教学法，可以有效提高学生的语文素养和学习成绩，使学生直观地感受到教材中表达的情感，进而产生共鸣，激发学生内心的学习热情。在小学语文教学中运用情境教学，不仅可以提高小学生语文学习的质量，还可以促进学生想象力的发展，激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地学习语文知识，有利于创造一个良好的语文教学课堂。
例如，以学习《小壁虎借尾巴》这一课为例，在正式上课之前，我会制作文章中出现的小动物的面具，在正式上课时我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会让学生们以小组为单位进行“角色扮演”的方式分角色朗读。在学生朗读的时间里，我会将这些面具摆放到讲台前，当学生朗读结束后，让每个小组的学生“推选”一位成员，让这些成员来到讲台前选择自己喜欢的面具进行扮演，随后我将给学生们两分钟的准备时间，让学生们演绎文章的情境。在这个过程中，我将担任旁白的角色，帮助学生更好的进入到我所创设的情境中。通过这个环节的设计，在帮助学生巩固文章内容的同时，还能更好的理解文章所传递地思想感情，从而在此基础上提高语文课堂的教学效率。
课堂是教师和学生互相学习的平台。如何在这个平台上使师生双方的利益最大化，是每个教师都必须思考的。每个教师都有自己的教学理念，有自己的教学风格，每个学生都是独立的学习主体，因此，没有固定有效的课堂教学模式。只要教师在自己的岗位上再多一点爱、多一点细心、多一点热情，多一份付出、多一点反省，那么小学语文课堂的教学效率就会得到提高。
参考文献：
[1]刘音绪. 浅谈小学低年级语文的教学方法[N]. 发展导报，2017-05-23(031).
[2]叶珠.让小学低年级语文课堂教学“活”起来[J].华夏教师，2016(08):54.