张艳红 曲婷婷
吉林省白山市靖宇县育红小学 吉林 白山 135200
摘 要：在小学期间，习作能力在语文课程当中非常重要。对学生而言，习作能力是以思维能力为基础的，因此老师必须发展学生的思维能力来指导语言教学中的习作培训。老师可以指导学生采用思维导图方法，从核心词汇进行发散性思维，以利于学生的语言写作，积极发展学生的写作精神，充分体现初等教育小学写作和语言教学框架思想，从而提高小学语言写作能力。本文主要简单分析利用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究，希望为接下来有关改善小学习作的研究提供一定的帮助。
关键词：思维导图；小学语文；习作教学实践
在现代教育的重点是知识的系统性和思维导向性，其主要目标是引导学生建立完善的语文知识体系，从而提高学生的信息整理水平。在小学期间构建语言写作教学框架，对习作缺乏兴趣和缺乏习作文学素养是造成学生基本知识水平较低的因素。如果想更好地解决这个问题，小学老师需要积极研究和学习新的教育方法。建立思维导图可以有效提高写作的创作灵感，写作思考指南是一种简单而有效的思考工作，它可以用于写作语言的教学，从而提高学生对习作的兴趣。
1运用思维导图优化小学语文习作教学的必要性
1.1 传统小学语文习作的难点
初等教育的学生由于年龄、其智力能力和思想水平而尚未充分发展。因此，许多小学生的写作能力较弱。错误地描述物品，不精确图像被堆叠，事件描述太多流水账，让读者产生困惑的心理，必须积极研究小学的写作教学方法。小学生的写作困难的原因主要是三个方面，第一点，没有核心的写作主题，许多小学生往往无法准确地分布文章的结构，也没有对写作的敏感性，主要便是主题不清晰，对文章的结构也不太能准确把握。第二个原因是文章中缺乏情感融合，许多学生无法通过文章表达他们的感情，这使得文章的风格太难准确定位，或传达错误的感情。第三点，很多学生都没有能力在生活和环境中找到写作的灵感和素材，许多学生不知道从哪里开始写，经常在习作的过程中遇到困难，以至于逐渐对习作失去了信心。需要语文习作老师不断地改变教学方法，利用思维导图激励老师采取行动减少学生写作的痛苦，改善他们的写作能力。
1.2思维导图独特的优势
一般来说，思维导图可被解释为反映各种关系的关系图和等级图，通过一个主题而得到想象力的发展，这个主题使学生能够思考周围的生活，在写作中引入各种相关的素材，以描述文字中的感情，在习作教学中辅助图表融合他们的感情写作思想也具有比较优势。首先，思维导图会使学生写作路线更清晰、更细致，让学生们能够找到写作题目的方向来发展文字内容，第二个，利用思维导图教授写作方法很容易教授，学生也更容易管理。
2 思维导图优化小学语文习作教学的实践途径
2.1利用思维导图建立小学语文习作的框架
老师必须充分利用以思维导图为基础的方法，为小学学生创造一个语言写作框架，其中包括三个部分：主题、内容结构、习作的主题方向和总体结构，老师教授写作，首先要培养学生的框架思想和结构性意识，因为文章的思维导图是一个良好的开端，文章结构的完整性是它的基础，学生可以正确表达他们的意识形态感受。为此目的，老师在用教学语言教授写作时，必须注意以下三个问题：第一，在教学过程中学生典型意义重大的是习作课题，为了让学生能够在教学结束后独自练习，多个思维导图设计让他对思考过程有一个基本的了解。第二种选择是在班级作文中选择最有代表性的学生作品，为了让学生理解和思考思维导图在优秀作品中的真正作用。第三个目标是提高学习科目中练习的比例，提高学生掌握这些练习的能力。
2.2利用思维导图激发小学生的习作创作活力
使用思维导图可以有效地刺激学生的写作能力，使学生能够写作、说话和写作的能力得到全方位的提升。思维导图的要内容是关键词，让学生能够充分理解文章中的关键信息。这些经验和练习极大地丰富了学生的写作，使他们的语言更加吸引人，更加贴近主题。语言教师也可以采用集体教学法来培养学生的思维意识、想象力和跳跃思维，例如，在教师指导学生学习时，可以用思维导图来建立大致框架。
2.3利用思维导图帮助小学生思维归纳与总结
毫无疑问，这些思维导图的最大价值在于帮助学生学习思想并从中学习。思维导图是一种概括能力的表达，它可以使关键元素精细，同时充分填充先前更多的主题。因此，小学语文老师必须不断加强对学生融入社会的思考，确保习作过程的习作教学组织良好。
3结语
总之，小学语文习作教学的思维导图不仅对于扩大对学生写作的思考，而且对于改善学生的表达方式都至关重要。同时也让老师能够进一步思考教学内容与方案，进一步提高他们的教育水平。只有通过老师和学生的共同努力与合作，才能提高快速学生的写作能力和他们对写作的兴趣。
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