徐立军
黑龙江省绥化市安达市卧里屯镇中心学校 151402
摘要：时代的发展离不开创新。创新是时代的利器，能够披荆斩棘，快速推动社会的发展。教育更是要注重学生的创新精神的培养，这才能适应社会的发展。作为语文教学，只有把创新教育渗透到教学中，结合教学实践，针对儿童实际，有效实施创新教育，培养创新能力，这样才能跟上时代的脚步。
关键词：语文 教学 学生 创新
一．改进教学方法，培养学生的创新精神。
传统的语文教学，还是机械的模式，结果往往是事倍功半。一篇课文，常常是分五大块：时代背景、作者简介、段落大意、主题思想、写作特点。篇篇如此，时间久了也就腻了。虽然老师的功夫没有少下，但是成绩却不尽人意。这是什么导致的呢？我们每一位教师都该考虑的。因此，教学方法必须改进。那么就要考虑：怎样才能激发学生的创新精神呢？教师要在课堂上积极主动地创造氛围，激发学生的创造兴趣，语文课堂，不能是一潭死水，要有波澜，教师要推波助澜，创设活跃的氛围，培养学生的创造性思维。具体做法是，在课堂教学中引导学生多思、多问，允许学生发表不同意见，充分发挥学生的主动性、独创性。这也正是教师在课堂上主导作用的充分体现。教师在课堂上要放手。如果把时间留给学生自己，让他们自己去质疑解疑会如何呢？于是我就把课文的解析权给了学生。我改变了以往的教学思路，先不给学生预设问题，让他们在老师布置的问题下绞尽脑汁地琢磨思考，而是让学生根据老师的引导和自己对文章的解读，提出自己感兴趣的问题，这样，学生们的兴趣立时激发出来。没想到，课堂的氛围立刻变得活跃了，学生们从不同的角度对课文进行了解读，从多角度多层面提出问题。有些问题虽有些浅显和稚嫩，但却激发了学生浓厚的学习兴趣。教师创设开放性的教学情境，诱发学生的创新欲望，而创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。只要老师从宏观上把握好方向就能正确引导学生的航向不会偏离，从而达到了学生的创新精神的培养。
二．改变教学手段，培养学生的创新精神
教师授课一直依赖于讲台、粉笔、黑板。离开了它们，教师也许就失却了教育的手段。科技的发展，让更先进的教学设备进入了课堂。数字化触摸屏已经全面铺开了。对我而言，的确是一个不小的挑战。本来就对电脑设备不是特别的精通，再加上不爱好，所以学起来比较难。但是教育需要，学生需要，再难也得学。利用课余时间，我就跟年轻的教师学习，一段时间后我终于熟练掌握了这门技能。然后我开始精心制作课件，让抽象的语文教学变得直观生动起来。如我在教授《春》这篇优美的写景抒情散文时，我根据文章的内容，分别制作了《春草图》、《春花图》、《春风图》、《春雨图》、《迎春图》五幅图景动态立体课件，讲析课文时，随机播放。在讲授《智取生辰纲》一文时，利用多媒体手段，给学生们播放与课文相关的电影片断，学生们很兴奋，看完电影片断，再读文章，复述课文情节，效果明显不同。多彩的画面、优美的音乐、神秘的背景、奇妙的知识结构图、出其不意的知识拓展等等，都激发了学生的极大兴趣，学生会针对多媒体的设计提出自己的见解，进而激发他‘们对知识的接受与创新，已达到提高课堂教学的目的。使学生爱创、乐创变成勇于创新的一代新人。
三．改变教学观念，培养学生的创新精神
“传道受业解惑”，这是对教师教学基本要求，也是一贯的教育模式。以往传统教学，知识的传授仅限于课本，即就课论课。所有习题答案都以教师的答案为准，课堂上就成了一言堂。这样时时都控制着学生的思维，总拘泥于固定的框架。
那样如何谈创新呢？因此，转变观念很重要。要建立一种“大语文”观。语文与生活的联系最紧密，生活处处是语文。让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，在阅读和写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文学习中培养自己的创新精神。如在《集市见闻》写作训练中，我带领学生大胆走出课堂，到集市上去观察人们的音容笑貌、言谈举止，把人物镜头式立体地呈现在
作文中，从而表现人物的精神风貌。这样，作文中人物就鲜活灵动起来，作文中的人物才有个性，作文才能更好地再现生活。在语文教学中，我从多方面尝试改变观念，更新教学思路。
1.回答问题“我与你不同”，培养学生的创新精神。
面对学生，我不禁有些后怕，他们习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的问题，总怕与老师的答案不一致，不说。怕错，久而久之就成了老师一个人说。其实，语文教学中的问题答案不是唯一的，可以有不同的见解。我就鼓励学生踊跃发言，寻找答案。学生可以有自己的见解，但不能同别人的一样，摒弃一呼百应的做法，这样更能从不同角度看问题，解决问题。例如，教授《从百草园到三味书屋》探究主题时，教师启发点拨，学生在课文在中找出根据，从多角度讨论回答，有的学生认为课文反映了孩子热爱自然爱玩的天性，教育要顺应孩子的天性。还有的学生认为封建教育的容陈腐、死板，教学方法単一，手段粗暴，不利于学生的身心健康发展，文章重在对封建教育的批判。尤其对文中敬儒老师的评论，争论很热烈。有学生认为方老师博学才，严而不厉，是个好师；还有学生认为方老师教学没有新鲜感，打动不了学生，学生没有兴趣，致使课堂秩序混乱，因此认定方老师不是个好老师。我针对学生们的回答，因势利导，予以鼓励肯定。又如《孔乙己》一课，文章的结尾孔乙己的命运究竟如何呢，文章没有明确给出答案，这就可以鼓励学生从不同的角度展开自己的想象，回答的结果也很多，但只要有利有据就行。同学们给出了好几种结果，真的出乎意料。这就体现了学生的创新精神。
2.创造性的阅读指导和作文训练，培养学生的创新精神。
不会阅读就不会学习语文，从这点看出，阅读对语文教学的重要性。但课内阅读毕竟是有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读。因此指导学生阅读就非常重要。（1）生制定课外阅读计划。（2）指导学生基本阅读方法 。（3）指导学生形成阅读习惯。（4）指导学生写阅读的心得体会。（5）指导学生阅读体会交流。通过以上方法，达到了学生阅读创新的培养。作文和阅读是分不开的。有了阅读的基础，就恰当的进行作文训练。在作文训练中，我是这样做的：（1）提前明确写作任务，给学生准备的时间。（2）写作时间要有限定，通常两节课。（3）同学互评作文，达到交流的目的。（4）学生点评作文，提高学生的语言表达能力。通过这样的作文训练，学生的作文水平明显提高了。
3.在语文教学中培养学生的审美教育和德育教育，进而培养学生的创新精神。
审美教育和德育教育是教学的重点，很多课都体现了这一点。这就要求教师要把这些美和德的教育，很好的落实到课堂中。例如朱自清的《春》，自然的清新，和谐，美好，像一幅幅美丽的画卷展现在学生面前，让学生用自己的笔描绘春的美好。像宗璞的《紫藤萝瀑布》，通过对紫藤萝的描绘，展现给学生的是生命的顽强和美好。还有《愚公移山》，克服困难的决心和毅力，都是很好的教育。把课文中的美学教育德育教育渗透给学生，更有助于学生的成长，更有助于学生的创新精神的培养。
语文教学是教学中的难点，任务艰巨。这需要我们语文教师不停的学习汲取新知识，创新教学模式，为语文教学注入新的活力，使教学能更好的培养学生的创新能力，使学生能适应当今社会的需求，更好的为社会的进步起到良好的推动作用。