王有芬
云南省 曲靖市富源县黄泥河镇洒黑小学 655508
摘要：提高学生的思想道德品质是小学语文教师的重要教学任务之一，这一点在《新课程标准》中也有所体现。因而小学语文教师在教学的过程中不能一味地关注学生学习成绩的提高，他们还要让自己有着良好的德育教育效果。为了做到后者，小学语文教师就可以在自己的教学中运用如下德育教育方法：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实践锻炼法和品德评价法。接下来笔者就围绕自己的德育教育经验来展开详细的阐述。
关键词：德育教育；有效方法；小学语文
“人无德不立，业无德不兴”这句话充分展示了“德”的重要性，因而作为学生学习路上的引导者，小学语文教师不仅要落实智育，还要渗透德育。这样的话，学生的才能和品德就会相匹配，他们也能够在未来为国家的建设作出自己的一份贡献。基于此，小学语文教师就需要对德育教育的有效方法展开研究。在研究的过程中，小学语文教师要时刻站在学生的角度上去考虑问题，而不是去选择自己认为适合学生的德育教育方法。
一、说服教育法
说服教育法是德育的基本方法，小学语文教师需要通过摆事实、讲道理的方法使学生明辨是非和善恶，进而提高自己的道德水平。在此过程中，如果教师用填鸭式的方式将事实和道理灌输给学生，学生是无法有着深刻的印象的。此时小学语文教师就需要在其中融入一些趣味的因素，如在摆事实的时候利用多媒体，在讲道理的时候为学生组织辩论会等。这样的话，学生就能够积极地参与其中，并因此收获更多的德育知识。例如：《黄继光》这篇文章充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义精神，其在字里行间都有所体现。因而在进行这篇文章的教学中，笔者就会以黄继光这一人物的事迹来向学生呈现“爱国主义”这一德育主题。在此过程中，笔者为了让学生有着深刻的印象，就会利用多媒体将该故事形象生动地呈现给学生，如战斗了四天四夜的战士们的神态、大炮轰鸣的场景、黄继光匍匐前进的场景等。这样的话，学生的感官就会受到刺激，进而与作者产生情感的共鸣，为黄继光而感到光荣和自豪。除此之外，笔者还向学生呈现了其他为祖国和人民作出巨大贡献的英雄人物，让学生深有感触。这样的话，学生就能够将爱国主义精神深刻地印在自己的脑海中，进而体现在自己的行动中。
二、榜样示范法
有些德育知识对学生而言是抽象的，学生无法轻松地进行理解，此时小学语文教师就可以选择榜样示范法来对学生进行德育教育，把各种高深的和抽象的德育思想具体化，让学生能够得到启迪，并进行模仿。在榜样示范法的运用过程中，榜样的选择是极为重要的，此时小学语文教师不能自己一个人做决定，而是要号召学生一起参与到选择中去，这样所选出来的榜样就能够具有威信，让学生积极地向其学习。例如：《猫》这篇文章所描述的是作者与猫相处的事件，表现了作者对猫的喜爱之情和热爱生活的思想感情。这两点就是笔者在教学中需要向学生渗透的德育知识，但其过于笼统，学生不知道该如何将之体现在自己的行动中。此时笔者就可以组织学生参与榜样选举活动。在该活动中，每一名学生都需要说出自己如何去喜爱动物以及如何去热爱生活，笔者和其他学生则对其进行投票。投票数前十名的学生就是所选举出来的榜样，他们需要为其他学生起到示范作用。其他学生在对其行为进行模仿的时候也需要对其进行监督，一旦发现不良行为，笔者就会取消该学生的榜样头衔，另外选择表现好的学生进行代替。这样的话，学生就能够自觉地规范自己的言行举止。
三、情感陶冶法
德育教育并不是一蹴而就的，小学语文教师需要在教学的过程中慢慢陶冶学生的情感，让学生潜移默化地受到影响。
此时小学语文教师就可以运用情感陶冶法来对学生进行德育教育，他们需要为学生创设良好的德育情境，营造良好的德育氛围。为了做到这一点，小学语文教师首先就需要提高自身的修养，进而以身作则，言传身教。除此之外，小学语文教师还需要用音乐、影视、美术等文艺作品来感染学生和熏陶学生。例如：当笔者想要让学生上课按时走进课堂的时候，自己就不能在上课铃响之后姗姗来迟；笔者想让学生上课认真听讲，自己就不能在课堂上随意接听电话和破坏规则。在向学生渗透德育知识的时候，笔者会尽自己所能地去刺激学生的各种感官，而不是只让学生被动地接收德育知识。如在进行《巨人的花园》这篇童话故事的教学中，笔者需要将“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”这一德育知识呈现给学生，为此笔者就会在课前搜集这一童话故事的动画，并在课堂上利用多媒体呈现给学生。除此之外，笔者还搜集了相关的音乐作品，进而为学生进行氛围的营造。接下来笔者就会让学生去进行角色的扮演，激发学生的情感，让学生充分感受到分享的快乐。
四、实践锻炼法
小学语文教师在德育教育的过程中不仅要让学生收获德育知识，还需要让学生对所收获的德育知识进行运用。因而实践锻炼法也是小学语文教师开展德育教育的一个重要方法。此时教师就需要为学生组织各种各样的实践活动，并在实践活动中要求学生完成一定的德育任务。这样的话，学生在完成任务的过程中就能够实现对德育知识的运用，并因此将德育知识内化为属于自己的高尚品德。例如：《母鸡》这篇文章让学生感受到了母鸡伟大的母爱，学生也会受到深刻的触动。动物尚且如此，此时的笔者就会引导学生去回忆自己母亲对自己的爱，并在此过程中产生对母亲的感激和回报之情。在课堂教学活动结束之后，笔者就组织学生参与了“回报母亲”的实践活动，要求每一名学生都为自己的母亲去做一件力所能及的事情，进而表现自己对母亲的爱。在完成任务的过程中，学生就将在课堂上所学到的德育知识体现在了自己的实际行动中。母亲所给出的回馈也让学生更加有坚持的动力。接下来笔者就会让学生将感激和回报母亲的行为坚持下去，落实在自己每天的行动中。
五、品德评价法
小学语文教师在进行德育教育的过程中，学生所发挥的作用是主体作用，他们因此会呈现出很多优点，也会暴露出很多缺点。但学生有时候并没有明确的认知，此时小学语文教师的引导作用就需要发挥出来。教师可以对学生进行品德评价，将学生的优点和缺点都明确地呈现给学生，进而让学生增强对自我的认知。接下来学生就可以在评价的引导下积极地发扬自己的优点，改善自己的缺点，让自己有着更高的品德培养效率。例如：笔者会将学生分成两两一组，彼此之间相互督促，他们需要记录下彼此好的一面和不好的一面，然后每天都将记录的结果上传笔者。笔者会每周为学生进行一次品德评价，在评价的时候，笔者除了考虑到学生记录的内容外，还有自己在这一周内对学生的观察。这样的话，笔者就会更加全面地对学生展开评价。当笔者评价完成之后，还会征求学生的意见，获得他们的支持和赞同。接下来笔者就会鼓励学生结合评价来对自己的行为做出优化，如继续保持良好的行为，改正不良的行为。当学生成功做到这一点之后，笔者就会对其进行奖励，当学生敷衍对待的时候，笔者也会给出一定的惩罚。
总而言之，语文这门课程有着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深刻的，因而小学语文教师的教学活动是落实德育教育的重要途径之一，小学语文教师必须要在教学中体现出这一点。而为了取得好的德育教育效果，小学语文教师就需要不断地进行德育方法的研究，让自己在教学的过程中为学生提供良好的德育环境，促使学生进行高尚道德品质的培养，朝着全面发展的方向前进。
参考文献：
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