张政
山东省济南市长清区第二实验幼儿园250300
摘要：绘本阅读对于幼儿身心健康发展具有非常重要的教育作用，因此在幼儿园加强幼儿绘本阅读，有效提升老师的阅读教学技巧，是当前众多教师的共同研究课题。本文将根据幼儿园绘本阅读教学技巧的研究，通过问题与对策两个方面的研究来快速提升老师绘本阅读教育能力，希望能够为大家带来现实依据与参考价值。
关键词：幼儿园；绘本阅读；教学研究
从幼儿教育的实际情况来看，绘本阅读教育是当前素质教育深化改革发展的必要结果，也是提升幼儿综合能力、拓宽幼儿思维的重要途径之一。从幼儿的成长条件去看待幼儿园的绘本教学，不仅能够对幼儿的心智与思维得到很好的启迪教育，也能够将其学习能力、逻辑能力、认知能力、审美情趣得到综合化、全面性的培育。因此在幼儿园中加强绘本阅读教育不仅具有迫切性，也具有非常大的必要性。本文将根据自己的执教经验与感悟基础上，通过问题与对策两个方面的教学研究，希望能够进一步提升老师绘本阅读教育的水平，从而全面性推动幼儿能力的发展。
一、幼儿园绘本阅读教学存在问题
在幼儿园绘本阅读教学存在三个方面的问题：第一幼儿绘本素材的质量较低。当前市面上的绘本质量与教育价值具有参差不齐的特点，许多老师在备课的过程中往往忽视了对绘本的科学选择，同时也没有有效地考虑绘本内容是否符合幼儿发展水平的特性和个性化阅读需求，这样自然无法有效提升幼儿的理解能力与思维能力。第二缺乏对幼儿主体阅读能力培养。在幼儿绘本阅读教育上有着偏向小学化的教育趋势，这样无疑压制了幼儿对绘本阅读的兴趣性，也弱化了学生自主阅读能力的培养效果，长久以往下，不仅降低了幼儿自主阅读意识及能力的培养效果，也将无法对幼儿未来学习发展提供有力的助力。第三没有深度挖掘绘本的价值。在幼儿园绘本阅读教学上，许多老师则是一带而过，没有对绘本内容和解决问题过程进行挖掘再次教育，导致绘本阅读流于形式教育主义，常常幼儿是无法理解绘本内容其中的核心思想，导致幼儿理解能力、逻辑能力、阅读兴趣都大大降低。
二、幼儿园绘本阅读教学技巧的研究及思考
1.以幼儿心理和行为特性来选择绘本
幼儿园绘本阅读教学要符合我国目前提出的个性化教学的具体要求。
因此，在教学过程中，幼儿教师要对当前阶段幼儿的心理和行为特征进行深入的探究，并结合幼儿的年龄特性、爱好特长、心理特点和性格要素进行绘本的选择，确保幼儿能够对绘本内容产生浓厚的兴趣。另外，在选择绘本内容时，应该尽量确保绘本内容的丰富性和多样性，以达到开启幼儿心智、提升幼儿感悟能力、促进幼儿审美能力培养的多种作用[1]。幼儿绘本教育的生动性与灵活性，能够与幼儿的心理产生强烈的共鸣，吸引幼儿不断阅读绘本内容，进而使幼儿绘本阅读教学达到期望的教学目的。
2.尊重幼儿阅读的主体地位
在传统的教学形式上是以老师为主导教学，幼儿为被动教学模式，导致幼儿对学习内容缺乏足够的学习动力与兴趣，自然对教学内容的理解比较浅显，这样无法更好地提升幼儿阅读绘本的教学质量。故此，在幼儿的绘本阅读教学过程中，老师要尊重幼儿学习的主体地位，必须通过以学定教的教学方式下，掌握幼儿阅读绘本的认知水平和认知喜好，有效改变传统的教学理念与教学方式，针对绘本阅读的教学设计和教学活动上，都要以满足幼儿的学习实际需要为基础，有效确保教学内容的完善性与科学性，这样才能在绘本阅读教学中最大化提升幼儿的综合学习能力及独立思考能力，从而才能促进幼儿在绘本阅读教学中具有全面提升的教育价值。
3.有效深化绘本阅读内容的深度与广度
在幼儿绘本阅读教育工作开展过程中老师必须清醒认识到绘本阅读的目的及教育意义性，只有当老师不断地深挖绘本阅读教育的价值，才能提升绘本的可读性和教育性。鉴于此，在幼儿阅读绘本的教学中要主动性深挖绘本阅读素材的内涵及中心思想，有效制定有效地引导教育策略，逐步推动幼儿认识到绘本内容的价值性，这样才能对幼儿身心健康发展起到促进性教育作用。此外，在幼儿阅读绘本的教学上，老师应该提前阅读绘本素材，多层面理解绘本内容的价值传递，有效结合幼儿的心理发展规律上，提出相对应的教学活动，这样才能在绘本阅读活动中增强绘本教育的趣味性和提升幼儿对绘本的感知力。而这个过程中老师应该是一个活动的组织者、参与者、引导者，这样体现幼儿自主阅读的学习过程中，才能充分发挥绘本阅读教育作用及效果。
总而言之，幼儿园绘本阅读教学活动中，对幼儿独立思考能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力都起到启迪性教育培养作用，所以老师应该以幼儿为教学中心的基础上，积极创编更多适合幼儿的教学方式，这样才能有效地提升绘本阅读的教学质量与效率，才能为幼儿的健康性、科学化成长奠基坚实的发展基础。
参考文献
[1]周小丽.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨J.新课程:上句，2017 (11) :48.
[2]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究J.学周刊，2016, 34 (34) : 218-219.