师秀梅
山西省高平市马村镇新科幼儿园 山西省 高平市 048400
摘要：在幼儿学习课堂上，需要教师把课堂内容以及授课方法相互结合，才能将教学质量提升，而授课方法是教学过程中最为核心的要素，它起到的是不可替代的作用。一个良好的教学方法能够将课堂内容以及师生紧密关联在一起，在教学实践游戏中得到适当创造性的运用，对提高幼儿教学质量和效果，促进幼儿教育教学改革和发展具有重要意义。本文主要探讨了如何加强幼儿园活动游戏化教学的问题以音乐课堂为例子，希望能对幼儿教育的发展带来一定的帮助。
关键词：幼儿；活动；游戏教学；质量
前言
游戏性教学，既可以是老师对于教学内容进行创造性的认识，且根据学生的心理状态，以及对于学科认识的程度进行游戏性的合理的教学，比如可以在课堂上安排问题抢答，小组讨论以及发散思维等教学方式，进行游戏性的教学。也可以是指在课堂上，尽可能地将学生的主体地位显现出来，让学生能够在课堂上积极的加入到课堂活动中，另学生既可以高效的理解知识要点，并且也可以独立思考，逐渐形成敢于探索的学习精神，从而实现游戏性学习。
一、幼儿音乐课堂中音乐游戏教学存在的问题
（一）音乐游戏形式化
从近来的听课笔记和对一些老师的访谈来看，在很多的幼儿音乐教学中，虽然都加入了“游戏”这一元素，但是对这一元素还没有细致的进行观察和研究。很多的音乐教师确实是采用了这样一种“游戏”的形式，但是很多时候也就是“点到为止”，并没有很深入的将“游戏”贯穿于整个的音乐教学活动中。因此，就体现出了一定的片面化特征。有的老师是以“游戏”开头，有的老师则是将“游戏”穿插在教学过程中，还有的老师就干脆在幼儿上课感觉疲倦的时候，适当的加入一些“游戏”，以此来提升幼儿的上课积极性。不管是哪一种方式，都用到了“游戏”这一板块，但是都没有“用活”这一板块。
（二）音乐游戏内容过时、陈旧
幼儿无论是在生理，还是心理上都没有发展到相对成熟的阶段，但是这个阶段的幼儿最重要的一个特点就是已经进入了思维发展的运算阶段，对身边的事物抱有极大的好奇。所以说，那些“老、旧、过”的音乐游戏似乎已经不能充分调动起幼儿的学习热情和积极性了。时代在发展，游戏的创设也应该适应这个时代的发展，不是老师图简单、方便，一味的套用以前经典的音乐游戏，而应该结合当下幼儿关注的热点和感兴趣的东西来对音乐游戏进行一个更宽范围和更广空间的创设。可以是形式上的转变，也可以是切入点上的转变。
二、音乐游戏在幼儿音乐教学中的运用
在幼儿的音乐教学活动中，主要围绕的是“音乐与我们的生活”这样一个主题来组织的。只有将游戏的主体和音乐的价值融入到孩子们的生活中，才能激发孩子的兴趣，从而在音乐活动中体验童年生活的乐趣。相反一面，如果音乐教师为了活跃课堂的气氛，在音乐教学中一味的添加过多的音乐游戏，不仅不能起到音乐游戏的教育目的，还会影响到教育过程中的秩序管理。因此，教师应该注重提高音乐游戏的“质”，而不是量上的多少。音乐游戏在幼儿的音乐教学中，主要分为这样三个步骤，游戏前的设计，游戏中的引导和游戏后的总结。下面我们通过一个实例来具体分析：
（1）通过肢体语言解释音乐：在课堂上播放《数鸭子》歌曲，令学生凭借自己的想象力完成各种符合音乐情景的动作，通过支配身体动作来表现出音乐内容中的各个角色。
（2）通过音乐引发动作：在播放音乐之前，有关音乐的内容不透露给学生，对学生提出相关的问题，让他们在欣赏音乐的过程发挥自己的想象力去探索音乐内容，并根据想象的内容展现出各种动作。在课堂上播放《士兵进行曲》时，学生回答：“这个歌曲是讲兵队的”要特别威武的走”，同时还摆起臂，踏起脚来，模仿各种军人的动作。
（3）通过歌曲内容编排动作：当课堂上播放完一支歌曲后，安排师生共通根据歌曲的内容编排相应的动作，在这个过程中，老师仅仅起引领的作用，更多的时间交给孩子想象动作，从而发散学生的思维。
结语
通过上述描述的例子，音乐游戏在幼儿音乐教学活动中的应用，主要从这么几方面来考虑：（1）游戏前的设计音乐游戏作为是音乐教学活动中一项重要的教学方法，最初始的游戏设计起到了举足轻重的作用。教师在课堂前的设计，要充分的结合教学目标以及幼儿的年龄、生理、心理、智力等特点来设计音乐游戏。只有这样，才能收获较好的教学反馈。
（2）游戏中的引导在音乐游戏过程中，老师扮演的是一个引导的角色。不过在整个音乐游戏的组织过程中，老师应该就游戏的规则和游戏的最终目的做出一个比较清晰的阐释，让孩子们明白自己要做什么。比如音乐游戏“堆雪人”，这是一个培养幼儿节奏感和音乐记忆力的趣味游戏，哪一组“雪人”戴上红帽子，就算“雪人”堆成了。教师首先要向幼儿讲清游戏要求，并将幼儿分成四组，每组推选书写节奏谱能力最强的同学扮成“雪人”站在前面，再选认读能力最强的同学排在队伍的最后，如果幼儿不会写节奏谱，也可用图形表示节奏，哪组的“雪人”写出的节奏与卡片上的节奏谱相比正确率高，“雪人”便算堆成，教师即给“雪人”戴上红帽子。
（3）游戏后的总结在完成了一个音乐游戏时，教师还应该做一定的总结。将此次游戏所体现出的不好的地方，是和孩子们在游戏理解上的沟通不好，抑或是孩子对游戏的误解等等，做一个反思报告，以此来完善和提升音乐游戏的质量，为下一次音乐游戏的开展积累经验。
参考文献
[1]帕力迪古丽·阿山.幼儿园游戏化教学探讨[J].儿童大世界(下半月),2019,000(003):228.
[2]胡雅琴.幼儿园游戏化教学模式探讨[J].好家长,2017,000(026):71-71.