廉荣
陕西省咸阳市三原县陵前镇中心幼儿园 713806
【摘要】幼儿是一个人成长和发展的一个重要阶段，幼儿阶段，最容易培养孩子的语言表达能力，良好的语言能力有助于开拓幼儿的思维能力，能帮助他们在生活中和学习中做一个懂事、有礼貌的孩子。作为一名幼儿教师，要时刻关注新课程标准改革的要求，不断更改自己的教学方式，将幼儿的语言能力发展作为教学的一项重要任务，在教学和实践中积累经验，深刻认识到幼儿实际操作能力较强的情况，为幼儿设计适当的语言发展策略，为他们今后的发展奠定基础。本文主要对幼儿的语言发展进行分析，并提出一些相关的教育活动策略。
【关键词】幼儿园；语言教学；教育策略
【正文】幼儿的语言发展主要包括能听懂别人说什么、知道自己如何表达观点、能欣赏一些书画和了解一些基本用语，从而正确运用语言。对于幼儿园时期的孩子来说，他们首先要学会的就是能听懂别人说什么，这是发展其他一切能力的基础，只有听懂了别人说的话，才能去发表自己的看法，从别人的语言中找出一些基本用语，从而帮助幼儿更好的与他人进行沟通和交流，对幼儿的成长来说是非常有必要的。除此之外，幼儿园的教师要把握好幼儿爱玩的心里特征，在教学过程中为学生设计适当的教育活动，丰富幼儿的学习经历，让幼儿在快乐中发展语言能力，不断开发他们的智力，促进幼儿的全面发展。
一、重视日常基本用语，让幼儿熟练掌握并应用
在我们的生活中，日常基本用语是非常重要的，有我们说出的每一句话都代表着我们的品质特点，其他人可以根据我们说出的一句话就可以判断出在生活中我们是一个怎样的人。对于幼儿来说，同样如此，甚至幼儿教师更应该在基本用语的教学上给予他们更多的关注，从小让孩子养成一个好的习惯非常重要，每个人都喜欢懂礼貌的好孩子，而讨厌那些出口脏话的孩子，由此可见，在幼儿时期重视日常基本用语会对他们产生深远的影响。因此，作为一名幼儿教师，应该在教学中把基本用语放在教学任务的首位，设计相应的教育活动，不断发展幼儿的语言能力，促进幼儿健康成长。
例如，在待人接客的课堂上，教师可以为学生创设一个相应的情境，在正式讲课之前，先找两个幼儿到教室的中间，表演他们认为的待人接客时应该说的话和相关动作，在孩子表演结束之后，教师先鼓励两位勇敢的小朋友，然后以刚刚两个幼儿的表演为基础，和孩子们一起想，他们的表演有哪些优点和缺点，然后再将在待人接客中应该说的正确的话写在黑板上，比如“您好”、“请进”、“请坐”、“请喝茶”等等，然后和孩子们反复的去练习这些话，加深幼儿对这些语言的印象，从而帮助幼儿在生活中更好的去应用他们。设计这样的教育活动，有助于幼儿独立的思考，丰富他们的想象力，同时把生活中的场景模拟到课堂中来，有利于幼儿语言能力的发展，让幼儿找到自信，从而在生活中更加快乐的成长。
二、根据幼儿的心理特征，设计相符合的语言教育活动
幼儿园时期的孩子记忆能力有限，所以，幼儿教师如果一味地向孩子灌输一些他们需要了解的语言可能会起到反作用，导致幼儿记住了新的忘记了旧的，这样的教学方式是不利于幼儿的成长和发展的。
对于幼儿来说，他们几乎不认识课本中的字，很多时候都是依靠记忆和对图片的理解，所以教师在教学中可以根据幼儿的语言发展水平，根据幼儿对动画视频和音频比较敏感的心理特征，结合教材中的相关情境，在已有的素材上面添加更多的语言发展需求，将里面的角色设计一个小剧本，做成动画的形式，利用多媒体教学工具在大屏幕上展示出来，让学生去观看，从而使学生对教材中的内容有一个更加深入的理解，也能帮助幼儿认识到，课本中的语言应该应用到什么地方，为幼儿今后的发展奠定基础。
例如，在学习讲文明、讲礼貌的时候，幼儿教师可以根据教材中的内容，利用网络找一个与课文内容相近的视频，然后在课堂上放给幼儿们观看，一边播放，教师一边向幼儿们讲解那些语言的含义，从而引起幼儿的好奇心，让他们更好的理解对话中所运用到的语言。在观看完视频以后，教师找几个小朋友分别对视频中的不同角色进行评价，说说他们做的如何，并总结一下自己以后应该怎么做等等，这样的教育活动让幼儿在课堂上充分的展现了自己，而且也锻炼了学生的语言表述能力，对幼儿来说是一种非常大的提升。
三、将语言教育活动渗透到每个学科
其实无论是音乐还是美术作品，都是有语言组成的，没有语言就没有文学。幼儿喜欢听音乐，喜欢做游戏，喜欢画画，他们的想象力远比我们想象中丰富，幼儿教师不难发现，在音乐或者美术课上向幼儿讲解相关知识他们更容易接受，也能使幼儿教师更好的达到教学目标。所以幼儿教师可以在音乐或者美术的教学中，向幼儿渗透语言的魅力，感受语言传达的不同感情，并给予幼儿足够的发挥自我的空间，让他们在课堂上尽情的展示自己。
例如，在上美术课的时候，教师可以根据其中的一个主题“我爱我家”来展开，先给小朋友们发一张白纸，然后让他们在纸上画出自己的家，画完以后写上名字交给教师，由教师再随机发给幼儿们，保证每个幼儿拿到的都不是自己的作品。随后教师选择一位小朋友，让他向其他小朋友展示拿到的画，并询问他“你在这张画上看到了什么？”，让他来描述一下画中的场景。等这位小朋友讲完了以后，再请画这幅画的小朋友来说说自己画这幅图的意思，最后由教师做总结。通过这样的教学方式，提高了幼儿的兴趣，同时也提高幼儿的语言描述能力，对幼儿的成长和发展来说是非常有利的。再例如，音乐课上，教师可以给小朋友们播放一段儿歌，然后让幼儿们去仔细听，儿歌放完后，找几个小朋友问他们听到了什么，然后教师和幼儿们一起再听第二遍，看他们听到的是否正确。这样的教学活动，不仅锻炼了幼儿倾听语言的能力，也提高了幼儿在课堂上的积极性，提高课堂效率。
【结束语】总而言之，语言是我们人生中必不可少的，无论什么时候，我们都在用语言表达着自己，幼儿时期锻炼语言的表达能力，有助于提高幼儿的思维能力，增强他们的信心，树立一个正确的价值观念。作为一名幼儿教师，应该把握好幼儿的心里特征，根据幼儿的变化更改教学方式，为幼儿设计相适应的语言教育活动，帮助幼儿更好的成长和发展，
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