新课改下初中化学教学的策略探析

发表时间:2020/12/16   来源:《教育学文摘》2020年第16期   作者: 谷京城
[导读] 化学是我国初中阶段的重要课程之一

        谷京城   
        山东省淄博市淄川第二中学 邮编:255100
        摘要:化学是我国初中阶段的重要课程之一,关系和影响到学生化学知识的获取以及综合素养的发展提升。新课程改革背景下,初中化学课堂教学发生了翻天覆地的变化,但应试教育等传统理念的影响依然存在,所以不能停下对初中化学教学改革、创新的脚步。本文将结合教学实践经验,并从设置课堂提问环节、结合信息技术教学、融入生活元素教学三个维度出发,来分析新课改下初中化学教学的基本方法和具体策略。
        关键词:新课改;初中化学教学;策略
        新课程改革不仅是教学目标的改革,还包括教学形式、教学观念、教学方法、教学模式等各个方面的转变和创新,要实现应试教育到素质教育的转变,在教给学生基础知识的同时,还要让学生掌握学习的方法,形成良好的能力和素养。所以,每个初中化学教师都需要做出积极地转变和应对,提出并运用创新的教学策略,以提升并巩固初中化学教学的效果。
        一、设置课堂提问环节,启发学生思维认知
        化学教学的目标和宗旨在于启发并培养学生的思维,促使学生形成基本的化学观念和科学认知,进而让学生掌握知识的本质内容和内在规律。所以,在新课改背景下,初中化学教师应当转变知识灌输的倾向,重视课堂教学中问题的设置和提出。具体来说,教师需把握化学教材课本的重点和难点,从中提炼并概括出启发性、探究性的问题,进而把握恰当的时机来向学生进行提问以直接展现其功能和作用,启发学生的化学思维认知,促使学生主动展开对问题的分析思考和对相关知识的深度探究。
        例如,在教授《金属的化学性质》时,本节课程的教学目标是让学生认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,其中涉及到的知识点较多,所以,笔者开展了探究性教学活动。首先,笔者带领学生初步认识铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,然后,笔者从教材中设置一些问题,通过问题激发学生的好奇心与求知欲望,提出问题后,笔者会给予学生思考的空间,锻炼学生的思考能力。一段时间过后,学生得出答案,这时,笔者再让学生举手示意,展示自己的探究成果。这样,笔者通过设置课堂提问环节,启发了学生的思维认知。
        二、结合信息技术教学,增强学生直观感知
        信息技术教学的运用是教育信息化的产物,可以最大限度地革新知识呈现的形式,拓展课堂教学的容量,以促进教学质量的提升。

因此,初中化学教师需要与时俱进,通过各种方式来进行学习以提升自身的专业能力和信息素养,更加合理且巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助化学教学,实现对化学课程知识的加工和处理,再通过图像、动画、视频或者声音等形式进行呈现和展示,以实现直观教学情境的创设,从视觉和听觉等多个层面来冲击学生的感官,直接增强并优化学生的直观感知,帮助学生建立起抽象思维和形象思维间的关联,以加快学生对知识的理解。
        例如,在教授《溶液的形成》时,本节课程的教学目标是让学生理解溶液的定义,认识溶液的基本特征,但由于本节课程的内容具有一定的抽象性,很多时候,学生都会由于自身感知能力薄弱的原因导致知识理解模糊,所以,笔者决定结合信息技术展开教学。上课后,笔者先利用信息技术为学生展示几组视频,通过视频介绍溶液的形成,在展示的过程中,学生的注意力高度集中,趁着此时学生高涨的学习热情,笔者再针对本节课程的内容展开深入的教学。这样,笔者通过结合信息技术教学,增强了学生的直观感知。
        三、融入生活元素教学,丰富学生情感体验
        知识源于生活最终也将运用到生活实践中去,化学知识更是与我们的衣食住行有着密切的关联,所以将生活元素融入到化学教学中是学科的本质要求,具有重要的意义和作用。广大的初中化学教师应该落实新课改所强调的“让教育回归生活”的全新要求,主动地去观察生活并从中搜集各种与学生生活经验相关的案例和素材,再巧妙地融入到教学实践过程中来,实现生活化教学情境的还原和创设,以丰富学生的情感体验,促使学生认识到化学的无处不在,感知化学的现实意义并形成良好的应用意识。
        例如,在教授《常见的金属材料》时,本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系,上课后,笔者先以生活中的现象为学生引出本节课程的学习内容。如,生活中哪些物体是由金属构成,是由哪些金属所构成的?这时,笔者再让学生结合生活经验分析这些现象,进而让学生感受到化学与生活之间的联系。这样,笔者通过融入生活元素教学,丰富了学生的情感体验。
        总而言之,在新课程改革的大背景下,各个学科教育教学都应当进行不断的改革和创新,才能够顺应时代的发展和变迁,满足新的教学要求并更好地促进学生的发展、成长。所以,对于广大的初中化学教师来说,我们应该把握化学学科的本质特点和实质内容,遵循新课程改革发展和变化的规律,立足于教学实践经验来展开各个方面的思考和探索,从而通过设置课堂提问环节、结合信息技术教学、融入生活元素教学等策略的应用,来让初中化学教学实现转变与革新,逐步迈入到崭新的发展阶段、上升到新的高度。
        参考文献:
        [1]刘恋. 新课程背景下初中化学教师素养培养的探索研究[D].湖南科技大学,2017.
        [2]陈怀丽.新课改理念下的初中化学实验探究[J].华夏教师,2017(11):41.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: