祝素娟
西南大学实验幼儿园
康定斯基是抒情抽象画派的代表之一，作品以抽象绘画最为经典，通过点线面的运用，在作品当中找到个人独特的艺术风格和绘画乐趣，并形成有别于人的理论体系,他的作品具有知觉混合的能力，在他的作品里可以十分清晰的听见色彩，仿佛这些作品不是在绘画而是音乐作品，比如康定斯基的《圆之舞》是“圆时期”的重要代表作之一，透过俯视的想像，带领我们看到这些圆圈圈，就像夜晚漂浮在褐色大地之上跳跃的泡泡精灵，充满了运动性和音乐性，对于幼儿园的小朋友他们好动好探索好表达，就像这些快乐的五颜六色的圆。如何通过名画欣赏促进幼儿审美素养呢？
一、通过欣赏名画认识艺术。
1.开阔艺术视野。童年应该是艺术世界的陪伴，五颜六色的陪伴，让孩子多看世界名画，让他们长见识感受艺术的魅力，在艺术的熏陶下，童年将会丰富多彩。就像康定斯基在他的“圆之舞”中将自己的理论研究变为现实，他故意限制自己只使用一种形式只画圆圈，将注意力集中在其他方面，例如颜色和质量以及它们在画布上的相对位置，这决定了构图。此外，与康定斯基的许多抽象作品不同，《圆之舞》没有任何客观内涵，就是一种纯粹的抽象，孩子们集合日常生活中的小小情绪体验，用眼睛看表面，用内心感受画面的情绪起伏、并把它记下来，就像在春游一般，孩子们用这种浪漫的情绪去驾驭画面感受圆的俏皮和浪漫。
2.接受艺术熏陶。艺术是一种很美的载体，可以由内而外的改变孩子的一生，而看名画，是接触艺术最近的方式，孩子看到每一张名画的颜色和笔触，都能提高孩子的艺术修养，让孩子的内心潜移默化得到一种幸福感。当幼儿欣赏康定斯基的作品《圆之舞》中圆鲜明亮丽的色彩与和极富特色的组合时，感受作品中的音乐性，初步了解抒情抽象的画法。作品除了各种颜色、各种组合的圆形，还隐含了冷暖色搭配及各种色彩之间的协调处理等一些美术元素，内涵较深，对于大班幼儿来说可以适当渗透冷暖色的概念，以及圆形的组合为切人点来进行，运用圆的大小不同、色彩不同、组合不同三个点进行作品的不同感受、表达。教师在活动中可以根据自己班孩子的情况引导他们跳跳、看看、想想、比比、说说、画画，激发他们对美的多样性了解，鼓励幼儿大胆的对作品欣赏与评价，激发幼儿内在的艺术潜能，尝试运用粘贴组合圆进行模仿或创作作品。
3.吸收艺术知识。数千年的艺术史，是一个艺术故事的宝库，每一张世界名画的背后，都会有一个引人入胜的故事，每个孩子都喜欢听故事，故事可以激起孩子的好奇心和想象力。
看完米勒的《拾麦穗的女人》，让孩子懂得劳动人民的辛苦；看完梵高的《向日葵》，让孩子懂得生命的艰辛和坚韧。画家在《圆之舞》中光线、色彩、线条、动作、神态、表情、场景、布局等等综合呈现出一种独特且值得回味的美，孩子们在欣赏一幅幅的画面并印于其脑海之中时，自身也感受在艺术大师潜移默化引着、塑造着审美结构、审美方式，逐步的提高自己感受艺术审美能力和审美情趣。
二、通过艺术改变自己。
1.提高自身审美水平。吴冠中先生曾经说过：“中国的美盲多于文盲，尽管很多人有很高的学识，但他是美盲，没有欣赏美的能力。要提高美感，就需要有更多展示美的博物馆和美术馆。美术的责任就是提高审美。”世界名画展示的美是多角度的，如画面的美、颜色的美、构图的美以及背后故事的美等等，没有什么能比看世界名画，更能提高孩子的审美了。每个孩子的眼睛都是一面镜子，在世界名画里的所有东西，都会折射到孩子的眼睛里心里，当孩子们拿起画笔，坐在地上临摹名画的时候，他们就是用自己的视角观察世界表现万物。
2.保护天性和好奇心。天真无邪、活泼可爱、聪明好奇是孩子的天性，看世界名画，临摹世界名画，是孩子保持活泼可爱，保护探索欲的润滑剂。看名画的同时，也要让孩子动手画一画，手脑并用，让孩子的想象力得到充分的解放，让他们在德、智、体、美全面发展，健康成长。世界名画之所以美，除了经历了岁月的洗礼之外，还包含了艺术家创作名画时的思维和想法，艺术家把自己的想象力渗透到名画当中。当孩子看到名画时，画面的颜色会激起孩子的积极性；画面的理性构图，会锻炼孩子的右脑发育；画面里的人物，孩子会对其产生好奇感，并焕发起积极主动思考的能力。
3.产生艺术共鸣。作为一名绘画创作者或者画家来说，欣赏名画的目的，跟平常人有很大不同之处，画家欣赏名画，是在寻找分析名画的成功之处以及给自身带来的感觉，从而有助于自己可以更深刻的理解艺术的内涵，以及提高艺术修养，毕竟一幅名画蕴藏着许多艺术精髓，比如，《圆之舞》这幅名画为什么要这样取景?为什么要这样构图？色彩为什么要这样对比、协调？名画之所以是名画，那是因为它具有时代背景烙印，欣赏名画，可以让画家更清楚时代的审美，从而创作出符合时代审美的作品，不要担心每个时代的审美会有多么的不一样。
4.提升审美能力。世界名画中体现着人文的光辉，引导幼儿观察画面人物的表情，服装，动态，画面中所描绘的树木，房屋，鸟鱼花虫的特征，男人女人的表情等，首先要设计多元文化课堂、引导幼儿亲近大自然、参与创意美术体验,来充分调动孩子视觉、听觉、触觉等多感官,感受不同艺术的形成，这个过程其实就是幼儿在欣赏名画过程中自我修复的过程，让自己与名画在思想、情感上产生共鸣、移情和创造，在通过引导说出自己对名画的了解，使得幼儿对艺术的敏感、对触觉的好奇心，使其全方位地感受和体验名画背后的故事,能够达到培养孩子审美素养的最终目的。