刘楠
黑龙江省牡丹江市立新实验小学 邮编：157000
摘要：随着现代信息技术的发展，其在小学课堂教学中的地位愈发凸显，应所用愈发广泛。在小学数学课堂教学过程中合理运用现代信息技术不仅可激发学生的学习兴趣、提升教学效率，成为被教师所青睐的新型教学工具。且可发展学生的数学思维、优化课堂教学，增强学生之间的交流与团结、合作能力，意义重大。希望通过现代信息技术的应用，能够让学生在轻松快乐的氛围下学习，不断提高我国小学数学课堂教学质量与效率。
关键词：多媒体 小学数学 教学质量
一、小学数学课堂多媒体应用必要性
随着时代的发展，尤其是计算机的普及，学生接触到的信息越来越多，学生的认知能力和接受能力也有了进步。在小学数学的教学过程中，教师如果继续沿用传统的教学方式，会使学生感到单调、乏味，对于学生数学的学习是非常不利的。将电教媒体应用到小学数学的教学过程中能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，使学生不再感觉数学的学习是一件困难的事情。
多媒体教学可以有效激发学习兴趣。小学生具有思维敏捷、好奇心强的特点。因此，针对数学抽象、逻辑性强的特点，最大限度地调动学生的学习积极性，是提高教学质量的关键。而电化教学手段的应用，能有机地将幻灯片、多媒体等运用到教学中，提升了教学的知识性、趣味性，学生的学习兴趣被有效激发，教学效率得到了提升。运用电化教学手段，可以更加直观地将所学知识清晰化，让小学生产生深刻的印象，从而缓解现阶段小学生认知经验的不足，提升小学生知识面的广度和深度，在学生不出门的情况下，也能把有限的知识面扩大，有效增加了学生的感性认识。因此合理运用现代化电化教学手段， 不仅可以最大限度地满足广大小学生渴求知识的心理需求，而且还能丰富小学生的学习经验，拓宽小学生的知识面，为他们将来更好的走上社会打下坚实的基础。
二、在小学数学课堂教学中运用多媒体的优势
（一）运用多媒体教学，创设生动形象的情境
多媒体应用于课堂最大的好处应该在于为学生提供了实例，激发学生的学习兴趣。数学应当是一门源于生活、用于生活的学科。教师可以当堂播放一段视频资料，学生可以简单快速地通过所观察到的录像了解到一段在实际生活中所能具体发生的情境，快速激发起自己的学习兴趣，他们可以从这些具体情境中了解到生活中蕴藏的很多的数学知识，激励他们学习数学。
（二）推动学生自主探究与合作学习
教师可以采用多媒体教学来建立一个以学生为主体地位的课堂教学环境，让学生能够根据教师的多媒体课件中的问题来主动的发表自己的观点，这样可以使得学生的学习兴趣和积极性得到极大的提升，确保教师课堂教学效率的提升。
（三）能更好的突破教学重点和难点
小学数学教材中的内容虽然都比较简单，但是对于小学生而言并不是如此，有些概念性的以及抽象性的内容对于小学生而言还是比较复杂的，如果小学生不能够对这些教材重难点进行了解，那么学生的学习成绩就不会得到提升，掌握不了很多教材知识。这种情况下，小学数学教师就可以利用多媒体教学来突破教材中的重点和难点。主要就是因为采用多媒体技术教学可以使得学生全方位的对教材重难点进行了解和学习。
（四）练习形式多样，体现游戏教学
运用多媒体技术，巧设练习、巩固新知。课堂练习部分是学生学习过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养、良好学风的养成，都必须通过一定有质量的练习才能实现。我们可以借助多媒体为学生提供有质量的练习素材和学生表现自己能力的机会。多媒体还可以缩短课堂教学时间，压缩学生不必要的思维程序，以获取有效学习时间，以此提高课堂教学效率和教学质量。
（五）丰富知识内容，开拓思维体系
在教学过程中，通过多媒体动画和图片来进行一些趣味游戏，从而让学生在游戏中学习知识。在小学教育阶段，需要采用那些符合学生身心发展规律的方式，这样，才能更好地培养学生的数学解题思维。只有不断尝试新型的教学模式，同时与多媒体进行有效融合，才能更好地调动学生的积极性，培养学生数学学习能力。
（六）增加师生之间的互动性
老师可通过在线教学平台创建翻转课堂导学案，导学案中可添加课件文档、微课视频、在线试题（支持选择、阅读、问答多种形式）等内容，并可自由推送给学生，让学生轻松在线进行翻转学习。对教学各环节的学情数据汇总分析，分层提炼难点，分层推送资源，小组分层学习，照顾到对一个知识点接受程度不同的同学们，实现针对性教学。
（七）创设良好的课堂氛围
在小学数学教学过程中，教师不但要关注学生学习进步的速度，而且要帮助他们掌握更多的学习方法。 教师可以通过课上课下交流，了解他们的兴趣爱好。之后结合教学内容，采用新颖的思维教学来提升教学的趣味性，吸引学生的注意力。
（八）有利于学生数学思维的培养
人类的记忆属于网状结构，信息与储存之间的联系是多元化的，组建模式可以形象、可以抽象、可以逻辑、也可以跳跃，人类记忆储存的规律与结构是多层次，多角度的。数学课程中采用的运算方式可以通过过媒体工具的参与将学生的想象能力，通过递推的方式将判断出正确的答案，思维逻辑中，推理与判断需要在媒体教学的帮助下，提升学生记忆力的能力，从中整理所学的内容。
三、多媒体提高课堂教学质量的具体应用
（一）情境导入应用
教师可以将数学教学内容设计成PPT或者flash的形式，然后加入音频、视频等内容，通过多媒体教学将所讲授的知识生动地展现在小学生面前，来吸引学生的注意力。
（二）小组合作应用
现在倡导学生合作学习，体现学生是学习的主人，教师只是引导者和辅助者。小组讨论在数学课堂教学中也是常用的方法，运用多媒体教学，可以将每个小组的讨论结果都上传到教师端，这样全班学生都可以看见每个小组的讨论结果，也可以任选某组让组员进行详细的讲解，并且可以在屏幕上进行操作，边讲解，边做标记，更全面的看见所有小组的讨论结果，打破了传统教学模式的局限性。
（三）手机录屏应用
多媒体技术可以将教师手机和电脑屏幕进行连接，这样就实现了展台可以随意安置在任何地方，教师在巡视学生讨论的时候就可以跟全班分享好的想法，或者有特殊情况也可以全班进行及时处理，非常的便捷。
（四）游戏练习
游戏教学法也是新课程教改的趋势，让学生在“做中学、玩中学”大大增加学习的兴趣。现有的很多多媒体教学软件都可以实现这一功能，让课堂“活”起来，既能达到练习的目的，又能让学生对学习不失兴趣。
（五）课后习题分析
教师可以将习题通过软件下发至学生端，学生可以通过手机等电子设备进行课堂教学的前测题和后测题，并且后台除可以对习题进行正误的判断还能进行数据的分析，通过百分比可以看出学生对哪部分知识的理解还不是很透彻，教师可以在进行进一步的练习。
课堂是一个充满激情和灵魂的地方，在思维的碰撞中能产生智慧的火花，我们不能滥用多媒体然后忽视课堂教育的艺术；如果课堂是一个大舞台，教师则是一个总指挥，不能只用多媒体，那学生则如同看电影。多媒体是一个非常好的辅助教学工具，我们应该让多媒体成为数学课堂的点睛之笔，而不能为之所役使。我们应该认识到，运用多媒体辅助数学教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美补充。我们应该相信，如果我们在运用多媒体的过程中能时时注意为教学服务，为学生服务，以学生为本，多媒体辅助数学教学作为一种教学模式一定会发挥出更大的优势。