李远
广东省廉江市第六中学 广东省 湛江市 524400
摘要：在我国基础教育教学体系中，初中化学占据着十分重要的位置，特别是高质量、高效率的化学教学，能够促进学生基本化学知识的获取以及综合素养的发展提升。由此可见提升初中化学教学质量的重要性和必要性。基于此，本文将结合教学实践经验，从提炼教学内容设问、开展课堂实验活动、创设课堂讨论情境三个维度出发，来分析提升初中化学教学质量的关键措施和具体方法。
关键词：提升；初中化学；教学质量
教学质量代表着教学的效率和最终效果，直接影响着学科育人功能的发挥，关系到学生的全面发展。随着新课程改革的推进和深入，初中化学教学面临着全新的任务和要求，更加迫切地需要完成提升教学质量这一根本目标。所以，每个初中化学教师都应当彻底地革新观念和思想，推进教学方法和策略的创新、优化，以实现真正意义上的、高质量的初中化学教学。
一、提炼教学内容设问，激发学生学习热情
设问即设置和提出问题的环节，该环节能够直接激活学生的思维，激发学生的热情并引领学生的自主学习和探究。所以说，初中化学教师应当转变过去单方面传授和灌输的教学倾向，主动地从化学教材课本中提炼重点、难点和要点，据此来设计启发性、开放性问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，从而真正发挥出问题的作用和影响，制造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，从根本上触发学生的求知欲望和思考动机，让学生更具热情，展开主动地学习和探究。
例如，在教授《金刚石、石墨和C60》时，本节课程的内容具有一定的局限性，所以在实际教学中，笔者借助了多媒体辅助教学工具展开教学，通过直观展示为学生们介绍本节课程的内容，随着课程的推进，学生们对本节课程的知识有了大致的了解。这时，笔者根据课程内容设置了提问环节，通过提问的方式来调动学生们的学习积极性，提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，让学生们有更多机会分析课程内容，通过这个环节，学生们对课程的理解更加深刻，对每一个知识点都有了新的认知。这样，笔者通过提炼教材内容设问，激发了学生的学习热情。
二、开展课堂实验活动，锻炼学生动手能力
实验是化学教学的基本内容和重要组成部分，是应用理论知识的过程，能够巩固学生对知识的理解、掌握和运用，并锻炼和提升学生的动手实践能力。
因此，初中化学教师需要彻底地转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对课堂实验的重视程度，并加大实验在整个化学教学体系中的比重，以积极地组织和开展各种探究性、开放性的实验活动，给予学生充足的实验时间和机会，促使每个学生都能够主动地提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，从而在实验过程中逐步形成严谨的科学态度和实践动手能力。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，本节课程的内容比较复杂，传统的语言讲解很难促进学生们的知识理解，所以，笔者根据课程内容的特点，为学生们开展了课堂实验探究活动。课程开始后，笔者先为学生们介绍本节课程的内容，让学生们了解本节课程的知识点，随后，笔者再为学生们展示课程涉及到的实验，让学生们熟悉实验流程。随着课程的发展，学生们对实验内容有了深刻的理解，这时，笔者组织学生们一同展开时间，通过实验来进一步促进学生们的知识理解。这样，笔者通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力。
三、创设课堂讨论情境，促进学生交流互动
讨论情境的创设即突出师生、生生间的互动和交流，活跃教学的氛围和状态，并切实提升教学的效果。所以，初中化学教师应该从根本上转变观念、更新思想，革新授课方式。首先，教师应当按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，保证每个人都有参与和展现的机会；其次，教师需以任务为驱动，创设讨论情境，鼓励并引导学生展开组间的讨论、互动、沟通和交流，分享各自的观点、看法，实现思维碰撞和优势互补，最终达成共识、取得理想效果。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法，在课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者根据课程内容为学生们布置探究任务。这时，笔者将课堂时间交给学生，让学生们通过讨论交流的方式对本节课程的内容进行分析，促进学生之间的了解。这样，笔者通过创设课堂讨论情境，促进了学生的交流互动。
总而言之，教学质量的提升是各个学科必须要完成的目标和任务，也是新时代推进新课程改革、发展素质教育的重要路径。因此，作为初中化学教师，我们必须要明确自身的职责与使命，直面教学中的问题和不足，并牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，通过提炼教学内容设问、开展课堂实验活动、创设课堂讨论情境等方法和策略的运用，来完善和优化化学教学的全过程，激发学生的学习潜能，丰富学生的学习体验，最终全面提升初中化学的教学质量。
参考文献：
[1]汤文俊.提升初中化学课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2017(16):17-18.
[2]蔡娜.初中化学教学效率提升的策略[J].黑龙江科学,2017,8(05):86-87.