李金田
安徽省芜湖市繁昌县平铺镇中心小学
摘要：小学是义务教育的基础阶段，同时也是培养学生数学思维以及核心素养的重要时期，数学学科作为小学的三大主科之一，一直被人所重视，但是新时代对教学有了新要求，教育改革的初衷是为了培养学生感知意识、建模能力、空间想象以及思维能力，所以在进行小学阶段的教学过程中，也应该以此为目的进行教学，本文便对小学数学核心素养培养策略进行讨论。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略
在进行小学数学教学时，教师首先应意识到学生的理解能力相对较弱，所以在教学时可以适当结合生活实际进行教学，降低学生理解难度，培养学生感知意识；其次还可以鼓励学生进行相关模型的构建，培养学生的建模意识；同时还可以结合相关信息技术，进行知识直观讲述，培养学生空间观念；最后还可以结合相关问题培养学生逻辑思维，适当结合例题运用相关知识，培养学生核心素养。本文便对以上内容进行了探究。
一、结合生活实际，创设教学情境，培养学生感知意识
在进行小学阶段的数学教学过程中，教师应该意识到学生的理解能力相对薄弱，同时学生也更加擅长直观想象，为提高学生的学习能力，教师可以适当结合生活实际，讲述相关的知识，同时为使学生感受数学在生活中的应用，教师可以创设相关教学情境，鼓励学生进行发言，师生共同交流，借此培养学生的感知意识，为培养核心素养，创造便利条件。
以人教版教材《观察物体》教学为例，教师可以借助身边的物体进行直观的教学，比如黑板桌椅等，并且同时还可以让学生从不同角度、不同层面去认识这些物体以此来激发学生的学习兴趣，在一定程度上培养学生的数学思辨能力，然后结合数学图形的知识进行描述，让学生及时联系生活，通过创设与生活密切相关的教学情境，调动学生的学习热情，以此来培养学生的数学感知意识。
二、结合信息技术，讲述数学知识，培养空间想象能力
数学知识是由人们依据生活经验，概括总结出来的，相应的知识对于小学阶段的学生而言，理解有一些困难，但是很多教师在教学时，还受传统理念的影响，教学时讲授为主，一些抽象的知识无法快速让学生接受并理解，所以为解决这一问题，教师可以适当结合信息技术，充分使用网络资源和班班通设备，直观地讲述重点知识，培养学生的空间想象能力，提高学生学习效率。
空间图形类的数学知识教学，应用信息技术辅助教学效果较好。
以《三角形》这一单元教学为例，三角形知识在生活中有许多应用，但是学生理解力有限，教师可以结合flash、PPT、几何画板等信息技术进行教学，绘制相应的思维导图，使学生了解三角形的相关概念，同时结合信息技术展示三角形知识在生活中的应用，改进言语教学空洞不够直观的弊端，同时结合相应的教具，鼓励学生进行观察，让学生进行三角形知识的提问，随后将相关知识填入思维导图，帮助学生构建知识网络，培养空间想象能力。
三、鼓励动手操作，进行模型构建，培养学生建模意识
在进行数学学习时，教师和学生也应该意识到，新时期的教学不仅需要学生掌握必要的知识，同时还应该具备一定的实践操作能力，所以在教学时教师可以鼓励学生动手操作，进行模型构建，不仅可以使学生直观的了解相应的数学知识，同时还可以培养学生建模意识，结合相关问题，培养学生探究精神。
以人教版教材《长方体和正方体》教学为例，教师首先可以对长方体和正方体绘图方式进行讲解，也可以进行实际演练，用小棒和橡皮泥搭建长方体和正方体框架；让学生模仿老师画长方体和正方体立体图，锻炼学生的绘图能力，培养学生数形结合的意识。同时，教师还可以借助相关的模型进行相应的讲解，鼓励学生自己动手实践，同时在学生操作的过程中，鼓励学生进行合作，借助这种方式，增进学生之间的友谊，同时教师也应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。
四、结合相应例题，阐述解题思路，培养学生核心素养
数学知识的学习，终究是来源于生活，应用于生活。数学知识只有加以运用才能真正化知识为实践。在实际教学过程中，教师可以结合相应例题，阐述解题思路，随后鼓励学生自行编写例题，培养学生自主学习能力以及核心素养。
以人教版六年级《比例》单元教学为例，教师可以适当结合相应的知识编制例题，比如在一个长方体中，长宽高之比为2:2:1，棱长之和为100，那么体积为多少？比例知识与简单的几何知识进行融合，提升学生的知识迁移能力，为接下来的教学创造一定的便利，同时教师还可以让学生自行编制相关的例题，比如有些学生将比例知识与三角形知识结合，一些学生融合了鸡兔同笼的知识，教师应当适时鼓励表扬，培养学生的学习信心。
综上所述，在数学教学过程中，学生若想进一步掌握知识，提升学习信心，增强学习能力，首先就应该基于相关的知识，在生活中找寻对象，把数学融入生活，使学生感受数学魅力；其次还应大量使用现代信息技术化抽象为直观，变枯燥为生动，适时结合教学具进行模型教学，培养学生建模意识以及空间想象能力；最后还应以问题为导向，培养学生逻辑思维，结合例题运用相关知识，培养学生核心素养。
参考文献：
[1]张学权.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].数学大世界(中旬),2016(11):71.
[2]孙缤.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询(教育科研),2016(10):73-74.