焦颖颖
洪洞县第二中学校041600
摘要：在我国科学技术的持续发展与推动下，初中数学课堂教学模式也正在发生着日新月异的转变，富于灵动性、科学性、可操作性的生活化教学模式更为广泛地被应用到初中数学实际课堂教学过程中，为学生的全面发展提供便利的前提条件。因此，初中数学教师应积极提升自身数学与信息化专业素养，不断转变课堂教学模式，充分挖掘源自于学生实际生活中的有效数学素材，灵活运用现代化的信息技术手段将其融合到数学课堂教学中，为学生们创设出生活化、合理化、多元化的数学教学情境，激发学生的学习自主性，促进学生的综合认知能力与生活化教学资源的有效整合，从根本上提升初中数学课堂教学实质。
关键词：初中数学；网络时代；生活化；课堂教学；策略探究
随着初中数学新课程改革理念的不断深入与发展，素质教育早已成为当前初中数学教学过程中的重中之重。所以，初中数学教师应紧密联合学生的生活实际，积极利用互联网教育资源将概念性、公式性较强的数学理论知识以生活化的教学情景呈现在学生们面前，打破传统模式中数学课堂教学的空间局限性，将原本枯燥无味的数学教学变得更加生动有趣，让贴合学生生活的具体情境开阔学生的学习视野，发散学生的数学逻辑思维能力，培养学生们自主学习数学的良好学习习惯，从而构建初中数学高效课堂。
1.充分挖掘学生身边生活化教学元素，开阔学生的数学学习视野?
根据当前初中数学课堂教学现状来看，大多数的数学教师仍采用“灌输式”的课堂教学模式，导致课堂教学效果欠佳、学生学习与掌握新知情况不足等现象的出现，不利于初中学生整体化数学学习体系的进一步构建。因此，初中数学教师应充分理解教材，善于发现，充分挖掘贴合学生实际生活的生活化数学元素加以应用，为学生们精心设计出生活化、情境化的数学课堂教学内容，以开阔学生视野作为教学切入点，有效帮助学生们找准教学重点、突破教学难点，提高初中学生运用数学理论知识解决实际问题的能力。例如，数学教师在对“相似三角形的应用”一节内容进行课堂教学时，教师可以积极选取生活化的数学元素，将数学课堂直接转移至室外，利用实际生活中的实物对数学教学中“金字塔高度测量”的问题进行现场演示。教师借助学生们所熟知的国旗杆进行生活化数学知识展示，引导学生了解太阳光光线相互平行的特点。再通过开展教学实践让学生们观察处于同一时间点的阳光下，两个竖直物体的影子相互平行并能构成相似的三角形，进而求出国旗杆的高度。
与此同时，教师再利用多媒体技术将金字塔高度运用同样的生活化方式进行模拟测量，有效开阔学生的视野，优化学生的学习思路，进一步提高初中数学课堂教学的效率。?
2.积极创设生活化数学教学情境，激发学生的求知欲?
处于初中阶段的学生虽已具备一定水平的认知度，但他们的身心发展尚未完全成熟，对于较为抽象且复杂的数学理论知识学习仍存在或多或少的问题。所以，初中数学教师应充分认识推行素质教育的重要性，转变教学理念，在数学课堂教学中积极创设生活化、多元化的数学教学情境，将数学知识以具体的形象进行主观展示，充分调动学生的好奇心与求知欲，提升学生的数学核心素养。例如，在对“简单随机抽样”一部分内容进行课堂授课时，教师可以利用互联网技术为学生们创设生活化的教学情境，让学生们化身为质检员，引导学生们对某生产厂家所生产的5000袋奶粉进行质量检测。通过有效情境的创设，充分调动出学生的学习热情，学生们均能积极投身到课堂教学中进行自主探究与合作交流。学生们通过对比“抽签法”与“随机数表法”，感知数学知识的具体生成过程，?进而认识到随机数表法更为系统化、条理化，为质检工作提供便捷途径与有效依据，确保检测结果的真实性和可靠性。
3.有效开展数学生活化实践活动，提高学生数学实际应用能力?
在初中数学课堂教学中灵活运用网络技术开展生活化的实践活动，顺应新教学改革发展的进程，符合初中学生优质化提升的需求，凸显学生课堂教学的主体地位，充分发挥“以生为本”教育理念的育人作用。例如，在对“直角三角形的性质”一课进行实际教学时，教师可以转变传统教学模式，以开展动手实践活动作为数学课堂教学的主要载体，引导学生自己动手制作直角三角形，并指导学生在实践过程中观察与分析直角三角形其他两个锐角的内在联系，加深学生们对于直角三角形性质的了解与印象。在此基础上，教师再利用信息技术将直角三角形的结构进行整体展示，充分挖掘学生的数学潜能，提高学生的数学创新意识及探究意识，提升学生数学实际应用能力。?
结束语：?
总而言之，网络技术支持下的初中数学课堂教学变得更为多元化，教师们应勇于创新、不断探索，充分开发学生身边生活化的数学教学素材，积极采用生活化教学模式，以提升学生的数学综合能力作为着力点，开拓数学课堂教学的广度与深度，为学生们树立数学学习的自信心，优化学生的数学逻辑思维意识，为实现初中学生的全面化发展奠定扎实的基础。
参考文献：?
[1]李一博.初中生数学厌学状况、成因及对策研究——基于临汾市几所中学的调查分析[D].山西:山西师范大学,2016. DOI:10.7666/d.D01003543.
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