姜萍萍
无锡外国语学校
摘要：在小学数学教学中，对学生进行数学学习习惯的培养是非常重要的，它可以调动学生的学习自觉性，让学生积极主动地进行数学学习，从而能够取得满意的数学教学效果。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生的数学学习习惯进行培养，以此可以为学生今后的发展奠定基础，从而能够充分发挥数学教学的价值。
关键词：小学数学；学习习惯；策略
随着新课程改革的不断推进，对学生进行数学学习习惯的培养成为了广大教育实践者进行数学教学之时的一项重要任务。须知，让学生养成良好的数学学习习惯，可以让学生真正爱上数学学习，并能够让学生更好地融入到数学教学活动当中，不断助力学生数学综合水平的提升。因此，在小学数学教学中，教师要将培养学生的数学学习习惯放在突出的位置当中，并要利用切实可行的策略，对学生的数学学习习惯进行培养，以此可以提高学生的自制力，不断促进学生的长远发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对培养小学生数学学习习惯的策略进行一番阐述和说明。
一、培养学生良好计算的习惯，提高学生计算能力
计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的组成部分，教师在进行小学数学教学之时，对学生进行引导，让学生养成良好的数学计算习惯，可以减少学生的计算出错率，从而能够增强学生的计算学习信心，不断促进小学数学计算教学有效性的提升。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生良好的数学计算习惯进行培养，以此可以让学生做好数学计算学习工作，不断促进学生数学计算能力的提升。
例如，以“小数乘法和除法”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：怎样计算小数乘法和除法计算题呢？并引导学生对教材当中的例题进行了探究与分析，以此使学生掌握了小数乘法和除法的计算算理。然后，为了巩固学生掌握的计算算理，我为学生出了几道与本节课内容有关的计算题，对学生进行了数学计算专项训练。在学生进行训练的过程中，我对学生进行了以下指导：首先，我要求学生认真审视了有关计算题，使学生明确了题目中的数字，运算符号等的内容，并让学生认真规范地将各个题目抄了下来，以此使学生确保了书面的干净整洁。然后，我让学生按照自己掌握的计算算理，进行了列竖式计算，并要求学生将进位、小数点等标注清楚，以此不断提高了学生的解题效率。之后，我指导学生进行了自我验算，让学生检验了自己有没有抄错题、小数点位数有没有标对等等，以此使学生意识到了自我验算的重要性。最后，我为学生订正了答案，并指导学生进行了反思，总结了自己出错的原因，以此不断促进了学生数学计算水平的提升。这样，教师通过对学生良好的数学计算习惯进行培养，提高了学生的计算正确率，使学生享受到了成功的喜悦。
二、培养学生认真听讲的习惯，提高学生听课质量
在以往的小学数学教学中，学生没有掌握听课的技巧，不能跟上教师的授课进度，对许多知识的理解只是浮于表面，难以深入领会数学知识的本质，进行数学学习的信心较低。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极对学生进行听课指导，让学生养成良好的听讲习惯，以此可以让学生做到听课有重点，从而能够提高学生的听课质量，不断促进学生数学成绩的提升。
例如，以“平移、旋转和轴对称”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生制作了本节课导学案的微课视频，让学生结合视频进行了预习，并让学生将自己理解不够透彻的知识圈了出来。然后，我向学生提出了与教材内容有关的问题，并挑选了几名学生代表进行回答，以此检验了学生的预习成果。之后，我为学生讲述了教材当中的内容，并指导学生重点听了自己有疑问的地方。最后，我让学生结合课堂当中的内容，提出了自己的疑问，并及时对学生进行了释疑解惑，以此使学生进一步消化了自己掌握的教材知识。
这样，教师通过培养学生认真听讲的习惯，使学生明确了学习的重点，有目的地进行了数学学习，不断提高了学生的数学学习成效。
三、培养学生自主学习的习惯，提高学生学习效率
在小学数学教学中，转变以往学生只能进行被动机械学习的方式，并对学生的自主学习习惯进行培养，可以突出学生的主体地位，让学生成为数学教学课堂的主角，从而能够让学生主动获取对自己有用的知识，不断提高学生的数学学习效率。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生自主学习的习惯进行培养，以此可以提高学生的课堂参与热情，让学生主动进行自主探究性学习，从而能够获得极大的教学收益。
例如，以“混合运算”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了文具店的主题图以及教材当中的例题，并让学生进行了分析与思考。然后，学生认真对教材当中的例题进行了阅读与分析，明确了题目的要求以及题目中的数量关系。然后，学生结合自己已有的知识经验，列出了对应的算式，求出了最终的结果。接着，我对学生的解题过程进行了肯定，并为学生出示了一个综合算式，让学生思考了以下问题：将两道算式综合到一起列成综合算式你会计算吗？之后，学生在小组内对上述算式进行了探究与分析，并总结了混合运算的运算规律。最后，我结合学生的探索过程，对学生进行了教材知识的讲解，以此突破了数学教学的难点，使学生轻松掌握了本节课的重难点知识。这样，教师通过培养学生自主学习的习惯，挖掘了学生的潜能，培养了学生的情感，不断促进了学生的整体和谐发展。
四、培养学生口语表达的习惯，提高学生表达动力
在以往的小学数学教学中，数学教学课堂的氛围比较沉闷、压抑，学生不乐意在课堂当中讲述自己的观点，总是习惯以书面表达的形式呈现自己的学习成果，十分不利于学生的综合全面发展。鉴于此，在小学数学教学中，教师要为学生创设一个良好的口语表达环境，以此可以提高学生的表达动力，让学生敢于在课堂当中讲述自己的看法，从而能够对学生的口语表达习惯进行培养，不断促进小学数学教学高效性的稳定提升。
例如，以“圆柱和圆锥”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：怎样计算圆柱的表面积呢？并指导学生亲自动手进行了实践，让学生对圆柱进行了侧面展开。然后，我指导学生结合自己的实践过程，有条理地讲述了自己发现的规律，总结了圆柱的表面积公式。之后，我对学生的表述进行了点评，并让学生结合有关意见，完善了自己的表达，以此不断提高了学生的口语表达水平。接着，我结合教材当中的内容，为学生讲述了圆柱的表面积的有关内容，并指导学生利用自己掌握的知识，解决了教材当中的练习题，以此使学生灵活应用了自己掌握的知识，不断提高了学生的应用能力。最后，我带领学生总结了本节课讲述的内容，以此进一步巩固和强化了学生掌握的教材知识。这样，教师通过对学生的口语表达习惯进行培养，打破了数学教学课堂沉默的现象，活跃了数学教学课堂的氛围，为学生打造了一个和谐自由的数学教学课堂，不断提高了学生的学习积极性。
总而言之，在小学数学教学中，教师要意识到对学生的学习习惯进行培养的必要性，并要积极进行教学创新，通过培养学生良好计算的习惯，提高学生计算能力；培养学生认真听讲的习惯，提高学生听课质量；培养学生自主学习的习惯，提高学生学习效率；培养学生口语表达的习惯，提高学生表达动力等途径，对学生进行良好学习习惯的培养，从而能够较好地完成小学数学教学目标。
参考文献：
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