姜锋
黑龙江省牡丹江市绥芬河市第三小学 157399
摘要：随着新课程改革的不断发展，小学高年级数学教学越来越引起人们的关心和重视。在小学高年级数学教学中，应用微课开展教学活动可以取得良好的教学效果。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“微课在小学高年级数学教学中应用的问题分析”和“微课在小学高年级数学教学中的应用策略分析”这两方面入手，就微课在小学高年级数学教学中的应用策略发表个人的认识与看法。
关键词：小学数学；高年级；微课；应用策略
在信息时代不断发展的背景下，各种“微”型产品扑面而来，微博、微课、微信等产品不仅改变了我们的生活方式和学习方式，还给我们的生活和学习带来了极大的便利。应用微课开展小学高年级数学教学活动不仅可以提高课堂的教学效果和质量，还可以促进学生数学综合能力的发展。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕微课在小学高年级数学教学中的应用策略展开详细的分析与阐述。
一、微课在小学高年级数学教学中应用的问题分析
信息技术的飞速发展使得教师的教学设备和教学模式有了很大的改变，课上的教学效率也有了一定的提升，但在小学高年级数学教学中应用微课开展数学教学活动时，仍存在一些问题亟需解决。
首先，部分教师利用信息技术制作微课的能力较弱。小学高年级的数学教师大多数年龄都相对较大，学习现代的信息技术对于他们来说具有一定的难度，学习效果也较差，制作出来的微课视频也不是很令人满意。再加上教师接受现代化教育技术培训的机会少之又少，因此很多数学教师不愿意主动地，花费大量的时间去开发高质量的微课教学资源。其次，部分数学教师在教学中极少运用微课，微课的使用频率较低。这在很大程度上是因为学校的硬件环境较差，虽然学校已经开通了宽带，但多媒体等设施经过多年的使用，已经有所老化，这非常影响微课在数学教学中的应用效果。第三，部分教师对于微课内容还不是很了解，仅限于在教学过程中使用。因很多数学教师对于微课的了解还不是很透彻，只是将微课当作普通的多媒体课程来进行教学，这极大地限制了微课的作用。第四，教师的传统教学观念根深蒂固。虽然部分教师在课堂教学中会借助PPT、教学视频等现代化教育技术来辅助数学教学活动，但大部分教师还是采用传统的“满堂灌”的教学方式开展教学活动，他们不愿意学习新的教学技术来改变多年的教学模式。
二、微课在小学高年级数学教学中的应用策略分析
1.应用微课预习，提高课堂效率
正所谓：“凡事预则立，不预则废。”由此我们可以总结出，不论是做什么事情，都要做好充分的准备，唯有如此，才能取得圆满的结果。也正是因为如此，在小学高年级数学教学中我们也要做好充足的准备。课前预习则是学生准备学习活动的第一步，课前预习的过程就是学生对下一次课堂中即将要学习的知识进行提前了解和掌握的过程。通过课前预习不仅可以使学生对所学内容留下更深刻的印象，还能为课堂学习效率的提升奠定良好的基础。
但在以往的课堂教学过程中，课前预习通常存在无人指导或学习目标不是很明确的缺点，因此学生们的预习效果也差强人意。针对此种情况，数学教师可以引导学生应用微课进行课前预习。例如，在学习“因数和倍数”这部分内容之前，笔者给学生们设置了配套微课和微学案，结合微课学生们需要完成微学案中的预习内容，其中主要包括以下内容：首先是了解本节课的学习内容、学习目标、学习重难点，如“学会用因数、倍数描述两个数之间的关系。理解因数、倍数相互依存的关系。”其次是根据图片内容写出乘法算式，如“2×（）=（）；3×（）=（）”接着是根据自己的理解，写出三个乘法算式，并说明它们之间的因数和倍数关系。之后是难点过关，如“判断：3是因数，12是倍数，这种说法对吗？说说你的理由。
”然后是自学达标部分，如“判断：4.2是0.7的倍数；18的因数有2和9。”最后是写下自己在预习过程中的疑问。在微课视频的引导下，学生可以结合微学案进行有针对性的、有目的性的学习，同时还可以通过学案中的练习题来检验自己的预习情况，然后在数学教学活动开展前，学生可以将预习的情况反馈给数学教师，教师可以根据学生的反馈来调整数学课堂的教学内容和策略。长此以往，既培养了学生的自主学习能力，又可以轻松达成教学目标。
2.应用微课讲解，突破教学重点
随着学生年龄的增长，小学数学的难度也逐渐提升，其逻辑性和抽象性也越来越强，因此学生们学习起来比较困难，教学中的重难点始终难以突破。而课堂教学作为学生学习和掌握知识的重要环节，也是学生掌握数学知识的主要途径，课堂教学的质量和效果在很大程度上影响着学生的学习情况。鉴于此，我们教师应不断探寻化繁为简的教学途径，有效突破教学中的重难点，提升课上的教学效率。
例如，在教学“数学广角——找次品”这部分内容时，笔者结合本班学生的实际学习情况精心设计了微课视频，其中主要包括五部分内容：第一部分是情境导入，感受新知：即通过美国第二架航天飞机“挑战者”号飞行爆炸事件，来说明不合格的零件就被称为次品。第二部分学用天平，了解原理：即多个教学实例来了解天平的使用方法和特点，从而快速地找出次品在哪个盘中。第三部分是归纳策略，体会最优：即通过分析“有一部分零件，其中有一个是次品（次品重一些），你能用天平至少需要几次就能保证找出次品？”这个问题来寻找最优的学习方法。第四部分是应用策略，巩固提高：即通过习题训练来巩固学习的内容。第五部分是课堂回顾：即回想这节课都解决了什么问题，怎么样解决最优？通过微课教学不仅顺利地突破了教学难点，学生们的学习效果也有了明显的提升。
3.应用微课复习，培养自学能力
课后复习是教学活动的重要延续过程，也是学生们巩固所学知识，扎实数学基础的过程。在以往的复习过程中，学生们主要是通过阅读数学课本，翻阅课堂数学笔记以及完成相应的练习题的形式来复习和掌握课上的所学知识。在整个复习过程中，学生没有办法完全复现课上的学习过程，对于某些知识难免会有所遗忘，因此学生的复习效果较差。
而应用微课来复习则可以有效改善这一情况，微课视频不仅打破了时空的限制，学生可以自由地选择观看的时间和地点，同时微课还可以重复播放，随播随停，学生可以根据自身的学习需要来随意选择观看的内容和进度。例如，在教学“简易方程”这部分内容之后，笔者以“方程的认识”为主题设置了微课视频，其中主要包括三部分内容，第一部分是问题导入，引发思考；第二部分是自主探究；第三部分是梳理总结。之后笔者将微课视频分享到班级共享文件中，请学生们在做作业的时候根据自己的学习情况自行地回顾微课视频中的内容。通过微课来复现知识讲解的过程，不仅使学生复习的过程变得更具有指导性，还可以充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习自主性。
总而言之，在小学高年级数学教学中应用微课教学受到了学生们的一致欢迎，同时也取得了良好的反响。作为一名小学高年级数学教师，我们应该紧跟时代的步伐，及时更新自己的教学观念，掌握先进的教学技术并对其进行灵活科学的运用，从而充分发挥微课的价值和作用，最大化地提高小学高年级数学课堂的教学效益，最终促进小学高年级数学课堂的蓬勃发展。
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