杨静
河北省张家口市张北县公会镇中心小学
摘要：随着我国教育体系对教学不断的改革与深化，当前的小学数学课堂已经与传统的教学方式有了明显区别，在以往的教学中，教师主要以课本为教学重点，经常会使用“满堂灌”的教学方法，这种方法显然已经不适合教学方式多元化的当下。现阶段，生活化教学法已经在数学课堂上有了广泛的应用，教师将数学知识与生活结合起来可以辅助学生更加容易地理解知识，有助于激发学生学习的积极性，进而提高听课效率。
关键字：小学数学；趣味课堂；结合生活；学习热情；数学应用
教师常说学生要多联系生活实际去学习数学，对于小学生而言，数学知识在生活中不易直接发现原型，需要教师先从生活中提炼出来进行教授，使生活经验与数学知识巧妙地结合在一起，这样才能激发学生的求知欲望，同时明白如何联系生活实际进行学习。这种教学方式能够打造一个充满趣味的课堂，基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈结合生活所构建的数学课堂，希望对广大教师有所帮助。
一、理解知识更为方便
数学之所以对很多小学生而言是具有难度的，因为数学语言很抽象，它结合了图形、阿拉伯数字及符号，学生在理解时要比理解一句中文费力许多，因此，学生在学习时难免会产生厌烦心理，从而不愿意主动思考数学问题。每一位数学教师都应明确，学生的年龄较小，认知范围并不广，他们在课堂上如果没有听懂知识的话，很容易将注意力转移到与课堂无用的地方去。因此，教师应采用不抽象的语言去讲解教材上的内容，由于数学来源于生活，所以教师可以充分的结合生活，这能使学生更方便地理解知识。
例如，在教授四年级上册“平行四边形和梯形”这节时，在引入新课时，我担心如果直接引入平行四边形的性质会使学生一时间不能理解，于是我先利用PPT向学生出示了一个标准平行四边形的图片，接着我让学生试着找找生活中有哪些东西的表面是平行四边形的。全班学生都开始在教室里抬头望，寻找平行四边形。有的学生利用七巧板中的正方形和两个相同的直角三角形拼出了一个平行四边形，还有学生告诉我楼梯扶手下的铁栅栏是平行四边形的，我对这些学生都进行了表扬，接着我让学生观察生活中的平行四边形有什么特点。通过这种方式，学生不需要看书就能通过观察铁栅栏得出平行四边形的特点。
二、充分调动学习热情
不少小学生对数学课的看法是枯燥乏味，但其实数学是与生活紧密相联的，它应当是一门有趣的课程。
之所以让学生产生错误的看法，究其根本是数学教师的原因。教师在进行教授时，如果没有从学生的年龄段、心理特点、性格喜好入手，而导致课堂氛围严肃，学生自然而然就会对数学课没有学习的热情。改变这一现状，需要教师尽可能地将数学理论知识与生活实际联系起来，在课上塑造一个学生熟悉的生活情境，让学生在轻松的氛围下学习新知识，寓教于乐，由此充分调动学生的学习热情。
例如，在教授六年级上册“圆的面积”这一节时，因为有的学生有本册的工具书，工具书上有所有练习题的答案，如果我单纯的让学生在课上只解数学书上的练习题，这容易使学生失去解题兴趣。于是，我结合学生十分熟悉的环境——校园，以学校里的圆形花坛为例，让学生利用刚刚学过的公式试着求花坛的周长与面积，我事先对花坛的直径进行了测量，在课上告诉了学生我量的结果，让学生进行计算。学生每天下课都会去花坛周围玩耍，却没有人曾了解过花坛的面积是多少，课上让学生解决这一问题时调动起了全班学生的热情，课堂氛围变得不再严肃压抑，而是充满了生机，更适宜学生进行学习。
三、强化学生知识应用
结合生活进行教学还有一个显而易见的好处，便是能够强化学生对知识的应用能力。学生所学的数学推论，都是数学家通过生活经验进行各种推导得来的，所以数学推论、公式也同样适用于生活。在生活中，处处可见数学的踪影，教师要善于将新讲的知识点与实际联系起来，可以通过应用题来引导学生动手进行计算。有些学生正是因为自己学的知识得不到运用，才渐渐对学习失去兴趣的。因此，教师要多引导学生用学过的知识去解决生活中的问题，真正做到学好数学，用好数学。
例如，在教授二年级上册的“认识时间”这一节时，教师可以在教授这节内容之前先让学生每人制作一个钟表，让学生根据家里的钟表去做，可以锻炼学生的动手能力。在课上，教师可以先将时、分、秒的关系板书到黑板上，然后由易到难的向学生提示时间，让学生在自己的钟表上摆出相应的时间。接着，教师还可以让学生自己观察钟表的结构，思考时针走一个格时，分针需要走几个格，让学生自己总结出这三者之间的数学联系。这样就能够将数学问题变得简单化，完全蜕变成了生活中的数学，让学生自己操作使学生直观地理解了这一知识点对应的应用。
总而言之，生活中的数学应用还有很多，教师在运用之前要备好课，选择恰当的、与知识点较贴近的生活事例，因此，教师要有善于捕捉生活现象的能力。从以上列举的几方面来看，结合生活进行教学能够有效激发起学生的学习兴趣，使学生主动参与到极具趣味性的课堂活动中来。
参考文献：
[1]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2017(04)
[2]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛,2014(07)