卫丽君
陕西省华阴市太华办中心小学 714200
摘要：在教育信息化发展的过程中，交互式电子白板成为了一种重要的教学辅助工具，尤其给数学教育带来了新的挑战。在小学数学教学中应用电子白板，可以将教学内容转化为学生更容易接受的直观资源，从而降低教学的难度，促进学生对抽象数学知识的理解。因此，在小学数学教学过程中，教师要站在学生的角度上进行考虑，分析电子白板的实际应用方式，提高电子白板的应用效果。
关键词：小学数学；电子交互白板；教学
交互式电子白板是一种将软件和电子技术融合在一起的多媒体技术，与一般的多媒体设备相比较，交互式电子白板可以使课堂教学充满更多的互动，从而提高学生参与数学知识构建的积极性，取得事半功倍的教学效果。数学是基础教育阶段一门重要的学科，让学生形成良好的数学学习兴趣，掌握必要的数学学习手段对学生的未来发展有着重要的影响，因此，在小学数学教学过程中，教师要加强电子交互白板的应用。
一、使用电子白板提高学生学习兴趣
小学阶段的学生大多还未养成良好的学习观念，很多学生将数学学习当做是必须要完成的任务，从而导致学生对待数学学习的态度十分的消极。因此，在小学数学教学过程中，加强对学生学习兴趣的培养十分有必要。电子交互白板可以将抽象的数学知识转变为学生感兴趣的直观形象，从而降低教学的难度，让学生感受到数学知识的魅力，从而提高学生的数学学习兴趣。
比如，在教学“数一数与乘法”这一节内容时，为了让学生能够更快地接受乘法口诀，我组织学生利用电子白板进行了游戏，白板上会出现一些学生比较熟悉的画面，如购物、分东西等等，学生需要对场景中所蕴含着的数字进行分析，利用学到的乘法知识快速地解决问题，在最短时间内获得更多胜利的学生可以获得一份小小的奖励。如此，比起让学生死记硬背乘法口诀，将数学知识与生动的形象联系在一起，可以更好地激发出学生的学习兴趣，从而取得更佳的教学效果。因此，在小学数学教学中，教师要合理地使用电子白板去构建场景，让学生对所学知识产生良好的学习兴趣，为教学奠定扎实的基础。
二、利用电子交互白板突破教学重难点
对于小学生来讲，数学知识的抽象性是学生学习的一个难点，从而导致学生学习效果不理想的情况，而在素质教育的环境下，教师应当积极通过互动的方式帮助学生解决学习上的难题，从而让学生真正地养成良好的数学学习习惯，为学生的数学终身发展奠定良好的基础。交互式电子白板可以将学生感到困难的知识点以直观形象的方式具体呈现出来，从而使学生体会到数学知识的发生过程，如此，可以帮助学生顺利地掌握所学知识，提高学生的学习效果。
比如，在教学“认识分数”这一节内容时，由于学生在前面学习的都是整数，对于这种形式的数字很难直接接受，因此，在课堂教学的过程中，我使用了电子白板探究的教学方式。首先将学生分成了几个小组，然后让学生利用电子白板的功能在上面绘制一个圆形，之后再利用切分的功能将这个圆分成三等份，然后学生可以选择自己的喜欢的颜色，对圆形不同的部分进行填涂。学生还可以利用电子白板的移动功能将这个圆的各个部分进行移动和拼接，从而进一步感受分数。在对圆形进行探究的基础上，学生还可以利用电子白板绘制出正方形、长方形等常见的图形，并且在上面验证分数的知识，如此，可以在亲身经历中促进学生对新概念的理解。
三、利用交互式电子白板丰富学生视野
信息科技的高度发展要求学生具备良好的信息素养，能够较好地处理复杂的信息，并且利用获得的信息去解决实际的问题，因此，在小学数学教学过程中，教师决不能拘泥于教材，忽视了学生在知识积累上的实际需求。教师可以使用交互式电子白板的方式去为学生呈现出更多、更加丰富的教学资源，开阔学生的视野，扩展学生的知识层面，让学生认识到数学文化所蕴含着的丰富生命力，从而进一步地促进学生数学核心素养的有效发展。
比如，在教学“图形的运动”这一节内容时，为了让学生认识到所学知识的价值，我利用交互式电子白板给学生呈现出了各种各样的动态图片，让学生通过电梯的移动、传送带上物品的移动等等来了解生活中的各种平移现象；再比如，在教学“数据的表示和分析”这一节内容时，我将学生的成绩表、当地人口的变化情况等等信息都利用统计图的方式呈现在电子白板上，让学生可以更好地对这些信息进行分析，发现其中的问题。这样，通过利用电子交互白板来向学生强调数学文化，可以更好地激发出学生的创造潜能，使学生的视野更加开阔。
本文针对交互式电子白板在小学数学教学中的应用展开了一番叙述。在新课程改革的环境下，小学数学教师要积极推进数学学科与信息技术教育的融合，有效开发电子白板在小学数学教学中的应用价值，让小学数学课堂变得更加充实和生动，使学生能够在交互式电子白板的帮助下更加灵活地学习数学知识，提高课堂教学的效益。
参考文献：
[1]杨伟.小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值[J].中国教育技术装备,2015(01).
[2]杜海涛. 基于电子白板的小学数学课堂交互应用的研究[D].东北师范大学,2013.