王甜
博兴县吕艺镇中学256506
摘要：现如今，课堂教学依旧是主要的教学方式，因此要提高初中数学的教学有效性还是要着手于教师的课堂教学中。要从课堂的导入、提问、课堂小结、课后练习等环节中实现教学目标。教师要能够作为一个领导者，科学有效的启发学生的思维，带领学生在学海中遨游。
关键词：教师的修养；教学的手段；良好的师生关系
俗话说：书是死的，人是活的。因此在进行教学时，要注意知识与生活的息息相关，要能够让学生活学活用。教学要具有科学性、教育性、启发性，能够充分激发学生的思维能力，引导学生提出问题，思考问题。因而，教师本人的修养至关重要，学海无涯，教师在教学过程中，要不断增强自身的学术水平。同时，也要注意教学的方法，良好的教学方法能让学生的接受度更高，达到事半功倍的效果。
1.教师要加强自身的修养
教师的教育对象是学生，尤其是初中的学生正处于思想、生理特征等转变的关键时期，因此，教师的一言一行会对学生产生影响。现阶段的教师，除了要具备广博的文化知识，扎实的数学学科专业知识以外，还要注重其他人文学科知识的攫取，具备良好的心理、道德、情操、修养的品行。经过多方实验证明，拥有广博的知识和温暖的态度的教师，往往更容易对学生起到良好的引导作用，也更能够吸引学生对其课堂知识的兴趣。
1.1教师要有端庄的仪态
教师在讲台上要注意自己的仪态表情，往往仪表干净，普通话标准的教师能够让学生更有听课的欲望。由于之前我国的国情限制，导致有许多有经验的老教师带有浓重的乡音，这使得许多同学都不能够完整清晰的理解教师的教学内容，因此，教师的普通话标准与否，对于学生理解课堂的教学内容有着不可或缺的重要性。教师的着装风格应该端庄不失俏皮，若过分出格，则容易让学生的注意力转移到与同学共同吐槽老师上。
1.2教师要有强烈的责任感
教师往往是一个学生接触的最多的长辈，因此，在对待学生的时候要有责任感，要能够对学生有爱心，很难想象一个没有责任感的教师如何能够认真对待教学工作，能够尽心尽力的传授给学生知识。
2.教师要有良好的教学方法
自古以来有“严师出高徒”的说法，但是严师出高徒并不是指要对学生严厉，而是要对学生因材施教，毕竟天下没有两片一模一样的雪花，也不会有两个一模一样的学生。因此，要避免对学生的填鸭式教育，要让学生积极主动的来探讨问题，充分调动他们学习的积极性，才能够让教学事半功倍，而不是事倍功半。
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生学习的原动力，深刻影响着学生学习的学习效果，因此培养学生学习数学的学习兴趣，是提高数学学习有效性的关键内容之一。
在进行教学活动之前可以创设一个有趣的生活情境，让学生更容易接受的学习内容的同时，也能够提起学生对于数学学习的兴趣。比如说在学习“有理数的乘方”一节的内容时，可以让学生用一张较大的纸进行对折，并且不断的询问学生对折一次后分割为几次？那么对折10次呢？对折20次呢？采用递进式的问答方式，在引起学生的学生兴趣后，再导入本次的学习内容，使所有的学生都积极的参与到本次数学课程中来，以达到有效的数学教学。
2.2思维方式比计算方法更为重要
古语有言“授人以鱼不如授人以渔”数学的教学应该着重于教给学生数学式的思维，而不是仅仅告诉学生简单的套公式而已。在整个教学的过程中，最重要的是保证学生学习的知识的有效性，有效性则是指学生在课堂上学到的新知识、新观点。数学教师在讲授课后题目时，重要的是要教授给学生解答题目的思维方式，而非仅仅只告诉学生如何计算出答案。要鼓励学生采用发散性的思维，数学的解题方式往往有很多种，不能够局限于教授学生最优解，而是应该鼓励学生有不同的解法，让他们积极的探讨交流，从而达到提高学生整体思维的目的。教师在这个过程中，应该注意学生的优点和闪光点，多多进行夸奖，增强学生解决问题、探究问题的自信心，也加强学生对于数学这一学科的喜爱。
2.3充分发挥学生的主体作用
在教学过程中要发挥学生的主体作用，要坚持“教师为辅，学生为主”的教学理念。激发学生学习数学的兴趣，就要注意不同的学生对于不同的知识的接受程度，以及不同知识基础的差异，要能够因材施教，制定不同学生的教学策略，致力于所有学生的全面提高。教师的教学目标要立足于学生的全面发展，兼顾不同学生的学习特点。
3.良好的师生关系有助于促进教学
古人云“亲其师才能信其道”，现代教学中依旧秉持着“尊师重道”的传统，在师生关系中，教师处于主导的地位，而学生处于被指导的地位，使得学生的个性被压抑，更有甚者，对于学生的事务完全包办，这就容易引发师生矛盾，导致学生对教师不理解，教师对学生恨铁不成钢。在不断发展的现代社会，还是倡导学生与教师是平等的关系，教师需要尊重学生提出的不同思考以及观点，鼓励学生提出质疑，使学生能够充分调动学习的能动性。教师不应该对学生差别对待，认为差生就是不好的，每个学生都有自身的闪光点，应该多多鼓励数学不好的差生，调动起学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学课。
结束语：
因此要提高初中数学课堂教学的有效性不仅需要教师自身的知识文化素养，也要充分发挥以学生为主的教学方法，充分调动学生学习的积极性以及主动性，通过多种的教学手段让学生爱上数学，能够在学习数学的过程中提出问题、思考问题、解决问题。教师要能够把握教学的节奏和时机，做到书本知识与生活知识结合，让学生学有所得，学有所思。
参考文献：
[1]吴津津.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中学时代,2013,(18).
[2]成益林.提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].中国科教创新导刊,2014,(3).