王官庆
四川省成都市彭州市磁峰中远学校
摘要：在小学数学的课堂教学当中，为了要提高学生对数学的学习兴趣，并有效培养学生对数学的思维能力，以及各个方面的综合素养，教师可以把数学的教学课堂与我们的实际生活结合到一起，利用生活化的教学模式，使学生在学习过程中更能有效地接受教学的知识内容，以此来提升小学数学课堂教学的教学质量。
关键词：小学数学；生活化教学；策略
数学本身就是一门与我们生活息息相关的教学科目，我们的实际生活中，可以说是处处都离不开对数学的运用，因此，数学教师在对小学数学进行课堂教学工作时，善于利用生活当中的实例结合数学教学内容，创建一个生活化的教学模式，在对学生进行数学课本上知识的教学时，也应当注重对学生实践运用能力的培养，在学生提高知识水平的同时，在生活中实际运用知识解决问题的能力也能得到提升。
一、 创设生活情景 激发学生学习兴趣
在新课程改革的不断推动之下，比起曾经传统的教学观念，当下小学的数学课堂教学更注重于对学生情感与态度的培养，而提高学生的学习兴趣不失为一种有效的教学手段。小学阶段的学生，性格特点就是比较活泼好动，对一切外界的新鲜事物都充满了好奇心，因此，教师可以通过激发学生的好奇心，合理利用学生活泼好动的性格特点，创设一个生活化的课堂教学情境，激发学生的探索欲望，来提高学生的学习兴趣，以此来调动学生对数学的学习积极性。
例如，教师在对五年级上册（北师大版）中第一单元《小数除法》进行教学时，教师就可以设置一个教学情境，比如妈妈让学生去超市买菜，要买白菜，而白菜的价格是每公斤2.5元，总共花了11.5元，那么一共买了多少公斤的白菜呢？让学生进入到情境当中去，激发学生的学习兴趣，促使学生在不知不觉中全身心地投入到课堂学习当中来，促进学生更加愉悦、更加容易理解课堂上老师所讲解的知识内容。
二、 模拟生活情景，构建数学模型
在小学数学课堂教学的过程中，由于学生年纪较小，对世界的认知也比较小，对外界的感知能力太强，容易在上课的时候被外界因素影响，常常导致学生注意力无法得到集中。那么，要让学生在课堂教学中能够集中注意力听老师进行教学内容的讲解，教学就要尽可能地以新颖的教学方式，吸引住学生们的注意力，让他们在一种愉悦的教学氛围里进行轻松学习。因此，教师就可以在教授教学内容的过程中，模拟一下我们生活中常常会发生的情境，让学生更易于理解教学内容。
例如，教师在教授五年级下册中（北师大版）第三单元的《因数与倍数》中的相关内容时，老师设置一个情境，比如学习马上要举行校运动会了，让学生根据本班学生的男生、女生的人数来设计一下队形，如果这个班的女生人数是二十人，男生人数是二十五人，那么这个班的队伍要怎样安排才比较合理呢？这时候，学生就会计算，九个人站成一排，一个可以站成五列，老师再问：“还有其他的排法吗？”，学生进行思考和讨论，老师从旁引导，在适当的时间给学生讲解，什么是倍数，什么是因数，把生活中常见的情境引入教学课堂上来，也让学生在学习的过程中更加地充满乐趣。
三、 数学问题生活化 感受数学价值
数学的本质贴近我们的生活，但是数学同时也是一门理论化较强的学科，而在数学教材中，这样的理论知识在学生自己看来，是不太容易理解和接收的，因此，在小学的数学课堂教学当中，教师还要善于把过于概念化的数学知识尽可能地与实际生活中会发生的现象联系在一起，在引领学生学习数学知识内容的同时，也培养了学生能够利用学习到的知识来解决生活中会遇到的问题的能力，让学生感受到数学在我们的生活当中的价值以及意义。
例如，在学习北师大版教材五年级上册中《多边形的面积》这一章的相关内容的时候，教师可以事先准备好三角形，四边形等教学用具，在课堂教学当中，让学生自己动手来测量一下教具的边长分别是多少，并记录下来，然后运用公式计算出面积，当学生在亲身实践当中感受数学的存在，也感受学习数学的乐趣，不仅能够培养学生的动手实践能力，还能促进学生对学习数学更加地有热情。
四、 拓展练习生活化 让数学走进学生的生活
对于小学数学的课堂教学，除了是对学生数学知识内容的教导，更多的是为了让学生能够在生活中善于利用数学来解决实际会遇到的问题，培养学生的数学思维。因此，数学教师可以把给学生布置的课后拓展练习的作业都融入到生活化的教学方式里。
例如，在学习五年级上册（北师大版）中《小数的除法》时，教师在课上带领学生学习完成课堂上的内容之后，还可以让学生回到家里跟妈妈一起去逛超市，或者是一起去买菜，然后在妈妈结账的时候主动地替妈妈进行计算，比如妈妈买了三十袋牛奶一个花了32.5元，那么一袋牛奶是多少钱呢？让学生把在课堂上学习到的知识有效地运用到生活当中来，培养学生实际能够解决问题的实践能力和思维能力，让学生真正理解数学在我们生活当中存在的意义。
总结：
综上所述，在小学数学课堂的教学当中，教学应善于结合生活事例，为学生创建一个情境教学的学习条件，让学生更易于理解教学内容，并且，教师要着重于培养学生的思维能力和综合实践能力，让学生敢于、也善于在生活中运用自己所学习到的数学知识内容来积极解决实际问题。
参考文献：
[1]王槐.浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索[J].学周刊,2016,(24).170-171.
[2]王莹.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].读与写（教育教学刊）,2016,(5)：8.