石倩
重庆市酉阳土家族苗族自治县龙潭希望小学 409812
摘要：在当前的社会环境下，教育这一概念不断发生改变，对教师的教学工作提出了更高的要求。教师不能够仅仅满足于对学生进行简单的知识输出，更需要关注教学效率，从而让学生在学习的过程中拥有更高的效率，以更高的速度吸收，掌握知识。数学是学生在小学街二段的必修课，因此，数学教师有必要创新教学方法，不断提升数学课堂的教学有效性。接下来，本文将以小学五年级数学教材内容为例，围绕创新教学方法展开论述。
关键词：小学数学；创新教学；教学方法
处在小学阶段的学生，需要掌握数学教材中的内容，学好数学课程，从而借助数学知识去解决现实生活中存在的实际问题，以此不断提升学生自身的数学素养。但是，数学学科设计的知识相对来说比较广泛，学习的难度相对较大，同时，学生的理性逻辑思维能力正处在启蒙阶段，有明显的欠缺，导致学生难以理解。在教学的过程中，如果教师一味的采用传统且单一的教学方法，无法有效的帮助学生高效的吸收知识。为了解决这一问题改变这一现象，教师必须要对数学课堂与数学教学工作进行改革，让学生能够更好的学习，获得良好的学习体验。基于此，本文将从以下几个方面入手，谈一谈关于小学数学教学工作的创新方法，以期为广大的一线教师贡献绵薄之力，提供帮助。
一、趣味教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生的学习动力，也能够对学生的学习效果产生不小的影响，同时，在兴趣的驱使下，学生的学习效率能够获得明显提升。但在现实情况中，很多教师却受到了传统教育模式、应试教育思想以及教学习惯的影响，只知道一味的采用“填鸭式”的教学方法，对学生进行单向的知识灌输。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣自然难以提升，学习效果和学习效率也得不到发展。同时，由于这种传统的教学方法之中，存在着公式化、机械化等等弊端，导致学生的学习积极性在学习过程中不断衰减，从而产生适得其反的效果。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生的学习兴趣放在教学工作的首位。
为了充分的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师需要打造一个趣味性更强的数学课堂，引导小学生充分的参与到数学课堂当中，从而使学生更好的学习知识，吸收知识。例如，教师可以在教学的过程中使用“游戏教学法”，在执教《可能性》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以准备好一副扑克牌，并请两名学生走上讲台配合教师完成游戏。首先，请一名学生从扑克牌叠中随机抽取一张。接下来，请另一名学生与座位上的学生们一起猜测扑克牌的花色。由于扑克牌只有四种花色，即黑桃、红桃、梅花、方块，学生们很快便会将四种花色猜测完毕。此后，请抽牌的学生亮出扑克牌，验明其他学生们的猜测结果，从而让学生们更进一步的融入到游戏当中，产生更好的教学效果，同时，学生的学习兴趣也会被游戏充分的激发。
再如，教师在执教《你知道吗——田忌赛马的故事》一课的相关内容时，在课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，从而使学生融入到故事的情境当中，进而吸收数学知识。在教学的过程中，首先，教师用通俗易懂的语言，为学生讲述田忌赛马的故事，以及其中的数学原理，从而让学生产生一个初步的概念。接下来，教师请几名学生扮演故事中的人物，以及上中下三等“马”，学生们在教室中观看“赛马”，便能够更好的理解故事情节，进一步体会“田忌赛马”这个故事中透露的数学原理。
二、信息技术，提高教师的教学效率
随着经济、科技的不断发展，信息技术在各个领域之中发挥着不可替代的作用，信息时代全面来临。随着信息技术的逐渐普及，使教育教学领域同样享受到了信息技术带来的时代红利。与此同时，也已经有诸多优秀教师的理论研究成果及实践结果证明了将教学工作与信息技术结合的可行性。因此，在教学的过程中，教师要善于运用信息技术，更加优质的呈现课堂教学内容，打造更加精彩的课堂。
例如，教师在执教《图形的平移、旋转与轴对称》一课的相关内容时。在开始教学之前，教师可以事先利用几何画板、FLASH、PPT等软件制作一套课件。在课堂上，教师为学生展示课件，让学生知道本课将要学习的知识点。此后，教师操作课件，将图形的平移、旋转过程用动画的形式呈现，从而使学生更加清楚的知道什么是平移、什么是旋转。接下来，教师在黑板上作图，进一步讲解平移和旋转的相关概念，随后，可以让学生用手边的物品，自己尝试着将手边的物品在课桌上进行平移和旋转。这样一来，学生便能够更好的理解平移和旋转的概念，并结合自身的理解，解决一些相对比较简单的练习题。在执教本课中“轴对称”的相关内容时。在教学的过程中，教师可以用课件出示一只蜻蜓的卡通图案，并将这个蜻蜓形象进行对折，从而让蜻蜓的左右两部分重合。此时，教师便可以引出“轴对称图形”的概念，以及“对称轴”是什么，从而帮助学生更好的掌握这一知识点。这样一来，通过信息技术的演示，结合自己实际动手操作，学生便能够清晰的认识本课内容中的概念，掌握应用这些概念的方法，收获了更好的学习体验，不断提升学习效率，促使教学效果进一步上升。
三、实践活动，发展学生的应用能力
在教学工作逐步推进的过程中，越来越多的教师开始重视学生的应用能力，并在课堂当中引用丰富多彩的实践活动，去提升学生的应用能力。因此，在教学的过程中，教师可以根据当前新型的教学形式，立足于教材内容，为学生精心设计实践活动，从而进一步提升学生对于数学知识的认识和理解，并帮助学生在学习的过程中应用数学知识，使学生能够把课堂上学到的数学知识转化为能够应用于现实生活当中的技能与工具，而不是把数学知识视作一种负担。
例如，教师在执教《综合与实践——花边设计比赛》一课的相关内容时，在课堂上，教师需要紧紧的围绕《图形的平移、旋转与轴对称》中的内容。在课堂上，让学生灵活的运用这三种方法，去设计一条好看的花边，并画在自己课本的封面上。接下来，教师为学生进行示范，使用弧线、折线、点，或五角星、三角形等图案，运用旋转的方式，绘制一条比较简单的花边，或者让将旋转、平移、轴对称三种方式组合运用，进而创作出一条比较复杂的花边。随后，请学生自己动手创造。在创作的过程中，学生便能够更好的将学过的内容应用在创作的过程中，从而提升对知识的掌握程度。
四、做好备课，提升课堂的教学质量
课堂是学生接受数学教育，学习数学知识的主阵地，也就是说，课堂教学的质量能够直接影响学生的学习效率和学习效果。与此同时，教师在课前所做备课工作是否优质，是能否展开高质量课堂教学的先决条件。因此，教师必须做好备课工作，才能进一步提升教学效果，寻找更加新颖的教学方法以及教学模式。
在备课的过程中，教师需要遵循“分层原则”。首先，教师需要对教学内容进行分层，通过深入的挖掘教材内容，精准的定位到教材当中的教学重难点以及一些相对来说比较简单的知识点，在课堂上循序渐进的呈现教学内容。其次，教师需要对学生进行分层，能够在备课的过程中，充分考虑班级整体的学习情况，在此前提下选择教学方法，从而促使绝大部分学生可以及时消化知识，同时，也需要了解班级中学生们的个体性差异，有针对性的给学困生提供帮助。
在备课的过程中，教师还需要遵循“整体原则”。在备课时，教师要及时的回顾以往的教学设计以及教学流程，发现其中存在的问题，并在今后的教学工作中补足。改变以往数学课堂环节衔接生硬、整体性较差的问题，从而让课堂的各个环节形成一个有机的整体，共同作用于学生的学习过程。
总而言之，创新小学数学教学方法是一项任重道远的工作，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效果。
参考文献：
[1]郑木英.核心素养视角下的小学数学教学探究[J].西部素质教育,2018,4(22):217-218.
[2]闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究[J].才智,2018(32):102.
[3]付丽辉.新课改下小学数学创新教学策略研究[J].华夏教师,2018(29):24-25.