彭定琼
晋江市三民中学（福建省）
摘要：伴随着新课改推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在当前，其要求教师要能在完成知识内容教学的基础之上，实现对学生核心素养的有效培养。为了达成这一教学目标，教师在实际的教学中就要与此为对象进行教学研究，尝试着找到教学优化进行的教学方法。作为初中物理教师，为了达成学生核心素养的培养，就需要能结合物理教学的特点进行研究，尝试着优化教学。本文对核心素养背景下初中物理探究实验的开展进行了研究。
关键词：初中物理；核心素养；探究实验；教学研究
在当前，随着新课改的进行，核心素养的教学要求已经成为了教师所必要考虑的内容。为了达成教学的有效推进，教师在实际的教学过程中就需要能对自己的教学进行调整。实验教学是物理教学的重要构成，其对于学生核心素养的发展也有较强的促进作用，所以物理教师在教学实际中就可以着手通过对实验教学模式的调整，来达成教学优化的有效进行。而在当前的教学设计中，笔者发现很多物理教师的实验教学存在一些问题，这使得教学的有效性受到了较大的影响。对此，笔者结合自身教师实际，从一些较为常见的问题入手，尝试着对实现教学有效调整的方法进行分析。
一、结合课标要求，调整实验认知
实验教学认知的不当是当前很多教师在实验教学中存在的一个突出问题，这一问题主要体现在两个方面。其一是部分教师没有认识到实验教学本身的作用，其只是将实验教学作为了知识教学的一个补充，在此错误思想的引导下，教师很少会开展学生实操实验，进行实验教学的模式以演示教学为主，这样的实验教学设计造成教学的有效性较差，学生的能力发展受到了限制；其二是教师对于实验教学使用的不当，虽然这部分教师认识到了实操实验对于学生实验知识掌握和学科知识理解的作用，并能否安排学生进行实操实验，但其并没有认识到探究式实验和验证式实验的区别，其往往会在学生进行实验前就将相关的知识内容全部展现给学生，这样一来，实验教学的进行也就是单纯的知识巩固和验证，学生并不能真正意义的进行实验探究。针对这两个问题，教师就需要能结合初中物理新课标进行研究，分析其对教师提出的实验教学方面的要求，并能认识到探究式实验的价值所在。这样一来，当教师的教学认知得到了调整，实验教学的调整就可以得到有效的开展。
例如，在进行“凸透镜成像”这一实验的教学时，教师就可以引导学生进行探究式实验。在教学实际中，教师要能引导学生小组进行研究，提出有效的实验猜想，并结合相应的猜想设计实验进行探究。为了确保学生实验的有效进行，教师要能在学生设置完实验计划之后对学生的实验设计进行分析，研究其是否存在较大的问题。确认无误之后，再引导学生进行实验。
二、优化小组构建，实现有效分组
实验教学一般而言是以小组的模式而开展的，这样的教学设置有两个好处。一是有效的解决了学生个人能力发展不足所导致的实验进程缓慢问题；二是学生合作实验的进行可以有效的实现学生的讨论与小组协作，这也是学生所要必须培养的能力。但在当前的物理实验教学中，笔者发现很多教师虽然也是以小组的形式开展学生的实验教学的，但其在学生分组上所实行的策略却存在问题。其中较为突出的一个问题是教师往往为了贪图方便会采用学生自由结合分组和按学生座位分组的方式进行小组的划分，这样虽然可以保证小组划分得以快速完成，但小组间学生总体发展水平却存在较大的差距，这不利于学生小组竞争的进行。且在实验课结束后，有的小组可能很容易就完成实验，而有的小组却不能完成实验目标。为了改变这一情况，教师就需要能对自己的分组依据进行调整，按照学生的能力发展层次对其进行分组，这样一来，当各个小组的学生能力发展处于合理的阈值时，各个小组就可以顺利的完成预期的探究任务。
例如，在进行“摩擦力”相关的探究实验时，教师就要能结合学生的能力发展情况对学生进行小组划分，确保各个小组的学生总体能力大致相当。在此基础上，再帮助学生小组的组长进行组内的分工协作。
三、做好评价分析，促进学生提升
教学评价是教学的重要构成部分，通过有效评价的进行，学生就可以认识到自己发展中存在的问题，并在教师的激励之下实现学习动力的提升。对于物理实验教学而言，教师的教学评价同样扮演着重要的作用。在当前，为了实现有效教学评价的进行，教师在实际的实验教学中要能做好对学生的观察记录，对学生个体和总体的表现进行记录，并在实验教学完成后及时指出学生的问题并引导学生进行总结，这样一来，学生就可以明确自己的问题。
例如，在学生完成了“弹力”相关的实验之后，教师就可以着手对学生的表现进行评价。首先，教师要能从学生小组的探究完成情况进行评价，之后再从具体学生的表现和其过程进行研究，对学生进行表扬和鼓励，促进学生的提升发展。
综上所述，物理探究实验的开展对于学生核心素养的发展较为有利，为了实现教学的有效进行，教师在实际的教学过程中就要能结合教学的情况，从实验教学存在的问题入手，实施有效化的教学调整。
参考文献：
[1]谢少娟.新课改下如何开展初中物理实验教学[J].学周刊,2016(03):70-71.
[2]陶永刚.浅谈初中阶段物理实验教学的开展[J].读与写(教育教学刊),2015,12(01):142.