苏燕萍
福建省德化第一中学 福建省 德化市 362500
摘要：随着素质教育的深入发展，“立德树人”已成为每位高中教师都应肩负的光荣使命与重大责任，这就要求各科高中教师在实际教学中，除了要教授学生一些重要的学科知识外，也要着重培养学生良好的道德观念和高尚的人格品质，以促进学生身心健康成长以及全面发展。基于此，本文将从“营造良好德育教育环境”“加强教师典范作用”“注重家校合作”三个方面进行分析，谈一谈提高高中德育教育有效性策略探究。
关键词：高中德育；环境；典范作用；家校合作
众所周知，在高中教育阶段，学生的各方面能力发展正处于集大成阶段，若教师能够在此阶段有效引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，不但能够有效达到事半功倍的教育效果，而且对学生今后走向社会或步入理想中的高等学府都具有十分重要的积极作用，更为重要的是也能够有效促使学生养成良好的学习习惯与坚定的学习意志，最终形成良好的心理素质。但不容乐观的是，就目前高中课堂教学来看，因部分教师长期以来受传统应试教育观念的影响，在实际教学中，教师过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，只注重于教授学生一些重要的学科知识，严重忽视了对学生思想道德观念及人格品质的培养，久而久之，会在很大程度阻碍学生德、智、体、美、劳协调全面发展与提升。因此，在素质教育的大背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上提高高中德育教育有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、营造良好德育教育环境
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”环境总是直接或间接影响着人类的生活和发展，而对于高中德育教育来看，注重营造出一种富有情绪色彩且生动形象的德育教育环境，既能够有效引导学生在此环境中切身感受到学习或掌握德育知识的重要价值以及所带来的种种乐趣，也能够有效提高学生的学习效率与德育教育质量，更为重要的对于各项德育教育活动的顺利开展与实施也具有一定的促进作用。因此，在高中德育教育中，一方面，教师要切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上用心去了解学生，多给予学生一些关心与呵护，要善于以朋友的身份与学生进行有效沟通，以清除学生与教师之间的隔阂，构建良好的师生，关系，进而有效营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教育环境或心理环境，为培养学生良好的心理素质奠定坚实基础。
另一方面，教师也要注重营造物质环境，如，组织学生在课下利用互联网的方式搜集一些优秀的传统美育字画或引导学生充分发掘教材中的德育因素，并积极鼓励学生在课堂上与大家共同分享，以使课堂教学过程处处散发着浓郁的文化气息，从而有效提高学生的思想道德水平，达到预期的教育效果与目标。
二、加强教师典范作用
随着素质教育的深入人心，教师在如何做好学生工作的德育工作中扮演着十分重要的角色，教师的德育工作，不仅影响着学生德、智、体、美、劳各个方面的健康协调发展，而且也是对教师自身综合素养的一次重大考验。由此可见，这就要求作为一名一线高中教师，除了要切实提升自身的专业能力外，也需不断加强自身综合素养，深刻理解德育教育理念，并对学生思想道德观念进行正确引导，以引导学生在面对问题时做出正确判断和行为选择，那么，又该如何达到这一目的呢？毋庸置疑，切实加强教师的典范作用是最好不过了.因此，在高中德育教育中，一方面，教师要认真践行新课改下的教师职业道德理念，着重提高自身综合素养，规范自身的行为方式，加强自身的典范作用，以真正做到言传身教，以身作则，用自己的一言一行规范和改善高中生的行为习惯，进而有效促进高中生自主养成良好的行为习惯。另一方面，教师也要切实关注学生的心理特征，加强对学生心理特征的研究，多给予学生一些关爱，多和学生沟通、交流，切实关注学生内心变化，用实际行动去关心和关爱他们，不断感化学生的心灵，从而促进学生身心健康发展。
三、注重家校合作
家庭和学生作为教育的两个主要阵地，对学生性格、兴趣的形成有着至关重要的影响。而家庭教育和学校教育两者有机结合，既能够为学生综合素质的提升提供有力的保障，也能够全面掌握学生的成长状况，促进学生得以全面发展。因此，在高中德育教育中，教师除了在日常教学工作中向学生渗透德育教育外，也要注重家庭教育在德育教育中的作用，要善于通过家校合作的方法来进一步提高学生的思想道德观念，促进其身心健康成长，如：针对学生在课堂上易出现的不良现象，要加强与学生家长之间的联系，并进行密切的交流与沟通，以期能够及时且深刻地了解学生的思想动态以及存在的心理问题，进而使德育教育变得更为高效且时效。
综上所述，提高德育教育有效性，对学生的未来发展大有裨益。因此，作为一流的教师群体，应遵循教育为本，德育为先的原则，在教学的过程中将感性层面的知识上升到理性的高度，将德育内容有效渗透到教学各个环节，从而为培养优秀的社会主义接班人做出自己的不懈努力。
参考文献：
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