张露萍
云南省红河州西南联大蒙自小学 661199
摘要：当教师的教学思想在新课程改革背景下发生了变化，课堂上的教学方法也渐渐变得能够调动学生的学习积极性。基于此，身为小学数学教师当中的一员，当了解情境教学法对促进学生进步的意义，从而对其进行深入的探析，将其落实到课堂教学实践活动当中，帮助学生高效获取知识与技能，实现提升小学数学教学质量的目标。
关键词：情境教学法；小学数学；应用探析；合作情境；游戏情境；直观情境
在以往的小学数学教学中，教师并没有在课堂上落实情境教学法的意识和行动，学生多处于枯燥的学习气氛下被动地接受教师灌输知识，所以课堂教学效果未能令人满意，但是随着时代的发展，教育理念和教育资源都有了极大的改进。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，不妨就将情境教学法应用在课堂之上，以期让学生能动地参与学习过程，再通过恰当的指导深化学生对数学知识的理解，使学生爱上数学这门学科。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在小学数学课堂中的应用作以下几方面探析：
一、应用合作情境，激发学生参与兴趣
在新课程改革的教育背景下，几乎每一名从事教师职业之人都受到了生本教育理念的影响，并认可了这一教育理念。基于此，身为新课改环境下小学数学教师的我们当应用合作情境去激发学生参与课堂的兴趣，使学生的主体地位在课堂实践活动中得以发挥，从而帮助学生在民主的课堂气氛下可高效获取数学知识与技能。
比如，以教学《负数》这一节为例，首先，我为学生介绍了一些表示相反意义的量，将学生科学地划分成了学习小组，让学生之间互相交流其它表示相反意义的量的例子，从而为教学负数奠定了基础。然后，我结合实际生活情景引导学生认识了正、负数，并在此过程中进一步加深了学生对“0”的认识。之后，我通过学生熟悉的气温、升降电梯的熟悉的例子让其进一步感受到了正、负数的应用。最后，我做了课堂小结，安排学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境，使学生意识到了自身才是学习数学知识的主体角色，于民主和谐的课堂气氛下激发了学生的参与兴趣，助力学生高效获取了本节数学知识与技能。
二、应用游戏情境，点燃学生学习热情
将游戏活动和教学内容做有机融合是新时期的教师所应具备的新颖教学思想。
基于此，作为从事小学数学教师这份职业的一份子，当对游戏情境教学法有足够的认可，从而应用游戏情境展开教学实践活动，刺激学生好玩的心理，点燃学生的学习热情，以求使学生在愉悦的学习气氛下对所学内容有充分的理解。
比如，以教学《自行车里的数学》这一节为例，首先，这是一节数学实践活动课，我希望学生以游戏的心态去参与、实践，从而高效了解自行车里的数学问题。然后，我通过微视频为学生简单介绍了普通自行车和变速自行车的速度与内在结构的关系，并通过一些经典练习题帮助学生掌握了解决该类实际问题的数学模型。之后，我将学生划分成了游戏小组，让学生合作参与数学竞赛，看哪个小组做的又快又准，于是加深了学生对所学知识及其相互关系的理解。最后，我让学生自主整理了学习内容，交流了游戏活动的体验。这样，我通过应用游戏情境，点燃了学生的学习热情，激发了学生的竞争意识，使学生在紧张且愉悦的课堂气氛下充分理解了所学内容。
三、应用直观情境，活跃学生大脑思维
当科技资源在教育领域中被广泛应用，现代信息技术逐渐就成为了教师教学的得力助手。基于此，身处良好教育环境下的小学数学教师可应用现代信息技术创设直观情境于课堂之上，发挥学生学习数学知识的能动性，在直观形象的画面下以恰当的引导活跃学生的大脑思维，从而使学生学习数学知识的难度得以降低，为学生高效学习数学知识增添一份信心。
比如，以教学《圆柱的认识》这一节为例，首先，我以多媒体技术引导学生观察了与圆柱相关的实物建筑，让学生思考这些实物建筑的共同特点，把这些物体的形状画下来将会是怎样的。然后，我借助多媒体技术指导学生经历了从实物图抽象出圆柱图形的过程，进而帮助学生认识了圆柱的特点，培养了学生正确判断圆柱体的能力。之后，为了进一步发展学生的空间观念，带领学生进行了动手操作的过程，帮助学生认识了圆柱的侧面及展开图，进而助力学生理解和掌握了计算圆柱侧面积的方法。最后，我做了课堂小结，让学生之间交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境，提高了学生的学习兴趣，活跃了学生的大脑思维，培养了学生的主动探索的精神，增添了学生高效学习数学知识的信心。
总而言之，作为一名新时代下的小学数学教师，当在素质教育理念的环境下注重应用合作情境、游戏情境、直观情境去激发学生的参与兴趣、点燃学生的学习热情、活跃学生的大脑思维，并不断以新颖的教育理念探究更多能够激发学生积极学习态度的情境教学法，以求取得最大化的小学数学课堂教学效益。
参考文献：
[1]倪茂震.小学数学情境教学策略探讨[J].科学大众(科学教育),2017(12):62.
[2]朱帅澄.浅析情境教学应用于小学数学教学的有效性策略[J].内蒙古教育(职教版),2016(12):46.