张开莉
四川省成都列五中学 四川省 成都市610000
摘要：在化学课堂学习中，教师可以借助生活中的常识以及学生可以观察发现到的事物进行教学初中学生的成长发展都比较得快，教师应该注重让学生可以通过实验的方式关联起来在生活中常见的化学现象，让学生透过生活去了解化学，明白学习化学的意义，让学生可以进一步爱上化学这门学科，让学生可以更好的增长自己的兴趣爱好，有更大的学习激情和活力在化学学习中，而且也为高效课堂的创建起到了一定的推动和促进作用。
关键词：结合生活；初中化学；化学课堂；教学人性化；理解方便化；学以致用
随着教师教学新课改大纲的调整，教师教学质量的提升也不断有了新的要求，但是无论怎么变化，知识和生活是紧密相连的，每一节课时的主要学习目标就是让学生可以将知识理解掌握转化成为自己的经验，可以高效地利用自己的优势去解决问题，在生活中可以进行知识联想，运用学过的常识去解决问题。结合生活中常见的问题，让学生要有一双善于发现的眼睛，当在生活中发现化学问题的时候可以结合起来知识体系，本课时针对结合生活如何构建初中化学高效课堂进行研究和探讨
一、教学更加人性化
教师教学的过程中，一定要结合学生的学习能力进行课时教授，对于基础薄弱的学生教师让学生能够做到预习这一基本要求就可以了，对于基础较好的学生在掌握一定知识量的基础上也要让学生可以进一步的提升自己的能力，教师鼓励让学生自己可以动手做实验。教师在教学活动中尽量选择较人性化的教学模式，学生在听课的过程中也会精力不断集中起来，人性化管理体系会让学生的学习效率更高效起来，让学生的学习效率也会提高起来。教师的教学方式要根据学生的实际情况进行改变，学生才更容易接受和学习。
例如，在教师教学“燃烧和灭火”这一课时的时候，教师可以在课前可以先进行课堂相关内容的播放，在日常生活中火灾事故发生的问题也是频繁不断的，教师可以通过火灾视频让学生明白严重性和危害性。教师进而引入课堂的主题，灭火产生的原因和灭火的原理这都是需要学生了解的，教师可以通过不同视频进行不同的讲解和交流，让学生明白不同的燃烧条件需要不同的解决方案，让学生可以通过生活中发生的事情发现事情的本质再去解决问题。
二、学生理解更加方便
在化学学科的学习中，较大部分的理论知识也要和实践内容联系起来，所以对学生的逻辑思维能力要求就比较高。
在课堂中学生较难理解的知识中，教师可以在化学课堂中添加一些有趣的小视频或者实验小内容，让学生去感受和体验化学科目的重要性。学生的理解能力和教师讲解水平和教学方式都是密不可分的，高效轻松的课堂往往会让学生更加的积极和兴奋，学生的学习热情自然而然就在日益增加，教师可以利用多媒体软件的教学方式，在每节化学课堂上准备课堂先导片进行吸引学生的注意力，将带有学科建设鲜明的特点体现出来，让学生更快速的接受和理解。
例如，在教师教学“二氧化碳制取的研究”这一课时的时候，在生活中学生可能对二氧化碳这一定义比较陌生，但是教师可以举出生活中常见的例子先让学生熟悉，比如学生常喝的碳酸饮料中气泡产生的原因就是因为汽水里含有大量的二氧化碳，教师可以在课堂上准备制取二氧化碳气体的器材进行实验，让学生更清晰的了解气体制取的过程，教师也可以让学生辅助教师进行气体制取，教师在制取气体成功后，也要给学生普及二氧化碳的用途。
三、引导学以致用
生活和知识都是息息相关的，在新课改的条件下，教师应该让学生可以注意到化学学科的重要性和实用性，学生可以在日常生活中发展化学的神奇和意义，教师从熟悉的情景出发也是对学生学习培养的一个重要推动，将学生快速拉入知识情景设定中，生活场景和化学知识的有效结合可以让学生更容易接受和学习，也进一步达到学生学以致用的学习目标。知识和生活结合起来，学生的学习效率也会提升起来，让学生利用所学的知识去解决问题，自己要培养学习的好习惯。
例如，教师在教学“走进化学实验室”这一课时的时候，这一章节主要就是让学生了解化学学科中一些要注意的事项和一些器材的使用，教师可以让学生先对课本知识进行基础了解，然后有条件的情况下，教师可以带学生去实验室参观器材，让学生可以将课本上的内容实践到实际中，教师可以鼓励学生自己对器材名称进行辨认，这样也有机会让学生将知识和课本结合起来，在化学学习的过程中，学生一定要培养好自己的学习习惯和学习方法， 在有利的学习条件下，学习的进步会更快。
总而言之，化学学科的发展和研究离不开生活化教学的模式，教师要学会将生活变成学生发现化学的应用途径之一。教师要想办法将自己的教学模式更具有亲切感，拉近自己和学生之间的关系，消除学生的距离感和陌生感，增加学生对化学学科的喜爱。学生也可以从多方面加强自己的学习能力，通过自己多读多练多看开提升自己的理解能力和动手能力，这样下去，高效课堂工作的效率才会越来越快，学生化学成绩才会稳步提升上去。
参考文献：
[1]丁玉霞.初中化学生活化教学的三个着力点[J].基础教育研究,2017(22)
[2]段永红.初中化学生活化教学模式初探[J].学周刊,2016(03)