彭煜
安徽省六安市霍山县衡山镇中心学校 237200
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，教育改革的工作也在不断适应信息化教育的要求。笔者作为一名小学美术教师，一直在思考如何利用教育改革带来的契机，利用信息化教育的工具优势来优化教学模式，提高小学美术课堂的教学效率和学习效率。笔者以自身经历为蓝本，将信息化教学中的一部分“微视频”在课堂中的实践应用总结下来，探讨为什么微视频引入美术课堂是必要的，又该如何引入，希望可以为美术教育的蓬勃发展贡献一份绵薄之力。
关键词:微视频、课堂实践、信息化
当下的小学美术课堂，微视频凭借短小精练、轻松易懂的视听特点，得到了很多教师的青睐。探讨微视频在小学美术教学中的应用策略和教学效果，可以清楚地明悉微视频对教学开展的重要性，从而为新时代美术教育教学的发展提供思路与启发。不难发现，巧妙利用信息技术开展小学的美术教学，已经成为小学美术课堂教学模式的大趋势。
一、应用微视频的优势意义
传统的小学美术课堂，存在各种各样的问题。例如教学重点不突出，教学知识点的针对性讲解与应用不足，教学节奏不合理，课堂气氛枯燥乏味等等。因此为了提高教学质量，采用可以克服这些问题的新型教学模式便逐渐得到重视。近年来，微视频的发展让广大教育从业者看到了希望，微视频无论是在学生的学习过程，还是老师的教学过程中都具有很强的教学优势，尤其是微视频还具备悦听悦看的特点，正好匹配美术教学开展的硬件要求。因此在小学美术课堂中引入微视频的重要性不言而喻。
（一）对于学生学习过程中的优势
对很多小学生来说，学习美术本是一门修养身心、富有情趣的课程。如果教师在教学过程中，仅是照本宣科地读教材，便会导致学生产生疲劳、厌倦、注意力不能集中等现象。因此在课堂教学中应用微视频，对于学生增加学习主观能动性，更加清楚地了解知识点大有裨益。从学生角度出发，运用微课教学，不仅使自己的学习过程充满乐趣，还可以使课堂气氛变得更加活跃，得到身心上的放松。同时进一步丰富自己的艺术知识，找到自身的学科兴趣点。面对难懂难操作的知识，还可以找老师要微视频的回看课程，在课余进行反复观看学习，做到查漏补缺、温故知新。
（二）对于教师教学过程中的优势
对小学生来说，相较于传统的单线讲解纸质书本知识，学生更倾心于视觉化的教学方式。尤其是对于小学美术这样需要视觉化呈现的学科来说，微视频的教学模式能够在一定程度上激发学生情绪，便于各种后续教学模式的展开。此外，受小学生注意力时长的限制，直观且短小的微视频能够给予教师教学过程中的优势。界面简洁、形式趣味、清晰明了，知识针对性强等特点，使得微视频可以优化教学模式来帮助维持学生的注意力，给予学生视听双方面的盛宴，将跨媒介教育的重要价值在小学美术教育中发挥到最大。
二、微视频教学下的课堂应用实践
（一）利用微视频，增加学生学习兴趣
如今的小学美术教堂，要求教师根据学生的年龄段情况为出发点来设计课程模式。小学阶段的学生，比较喜欢用形象化的思维接受喜爱的事物，他们正值天马行空的思维发散阶段，教师要引导好学生，培养其审美意识和创新思维。因此作为教师，需要在美术课堂中做到“文字可视化”，激发学生学习兴趣。通过阅读欣赏图片，感受美术历史的发展，了解雕塑、篆刻、建筑等学科知识点，体会艺术的魅力。具体来说，在课堂导入环节，可以利用微视频设计制作本课堂的知识背景、历史发展等相关内容，设置情景使学生对本课内容先进行初步的了解。时间设计一般控制在3分钟左右。教师需要在微视频中体现对知识的筛选浓缩能力和巧妙构思的能力，要做到图文与声形并茂，体现微课“短、精、悍”的特点。
例如，笔者在上《元宵节里挂彩灯》一课时，首先通过趣味纪录片的形式导入教学内容，为学生介绍元宵节的由来与元宵节的文化特色，引出彩灯的概念。其次通过简洁的文字介绍与丰富的彩灯图片，系统地讲解彩灯的组成部分和不同彩灯的迥异特色。这样的课堂设置，可以最大限度的激发学生学习兴趣与想象力，为接下来的学习奠定基础。
（二）利用微视频，创设课堂情境
由于微视频具有很强的可视性，再借由多媒体设备进行展示或播放，可以使学生如临作品世界，增强课堂的情景感，从而渲染课堂气氛。在教学中，课堂情境的设置是不可忽视的。过去很多老师在进行教学时，不注重课堂情境的设置，便会很快失去学生的关注。因此笔者在实际教学中，充分利用微视频的特点，在《为解放军叔叔画张像》一课中，首先为学生播放我国解放初期的解放军纪录片。在播放期间笔者观察，很多学生对于这种黑白旧影像的兴趣颇高，那是一个距离他们较远的时代，通过微视频可以拉近当代少年与几十年前解放军叔叔的距离，塑造跨越时空的对话空间，让学生很快进入课堂情境中，带着浓厚的兴趣去继续了解课堂的内容。因此笔者认为，如果不注重课堂情境的设置，很可能在一开始就使学生失去学习的动力。
（三）利用微视频，直观理清知识点
在美术教学中，经常会出现鉴赏中国国画，欣赏史前艺术品等课程。这些课程的内容与学生的实际生活距离过远，学生无法理解亦无法产生共鸣，导致对学科知识点的掌握变得困难。利用信息化教学中的微视频，可以在一定程度上拉近学生与知识背景的距离，更可以通过思维导图、时间轴等呈现方式帮助学生理清知识体系与脉络，做到轻松理解课程重难点。例如笔者在《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课中,就利用了微视频的形式，在短短十五分钟的时间内，安排了陶瓷趣味科普小视频，引领学生了解什么是陶瓷？陶瓷又是如何诞生的？然后选取清晰度高的插图，系统性地对古代陶瓷艺术的历史发展进行介绍，明确古代陶瓷的形态特征与常用纹样，使学生了解背后的文化内涵。接着采用时间轴的形式，清晰直观地将古代陶瓷艺术与西方艺术品进行对比，将中国古代陶瓷的艺术特点根植于学生心中，激发课堂乐趣，陶冶情操。
（四）利用微视频，进行示范讲解
小学美术的课程目标要求学生同时具备理论知识与动手实践能力。因此除了美术欣赏课等理论课以外，技能训练课也是需要受到我们教师重视的。受课堂资源短缺，教学设备落后等因素影响，传统的技能训练课往往没有机会让学生进行实践。除此以外，教师的教授过程也会变得异常困难，教学技法的示范过程通常会出现很多节外生枝的情况。因此在技能训练课中引入微视频，可以破除教师示范难、且时间不可控的尴尬局面。教师在课下准备微课时，可以通过多机位角度拍摄并配合字幕讲解，清晰地为学生展示创作过程，而且微视频的教学模式可以实现让学生反复播放，把不懂或没看清的部分吃透，实现提问、巩固与联系并存的学习方式。例如笔者在《剪剪撕撕画画贴贴》一课中，就提前在家，通过多机位的拍摄与剪辑，把剪贴的过程完整且全面的拍摄下来，帮助学生模仿与学习。
三、总结
在小学美术课堂中积极运用信息技术与跨媒体技术，可以直观有效地还原美术作品，给予学生更清晰、更全景的课堂体验。对培养学生的审美意识，激发学生学习主观能动性，锻炼实践技能等方面均助力颇多。同时微视频的运用更是提高了学生的学习效率和教师的教学质量，有利于教学任务的顺利完成，培养出更优秀的高素质人才。因此在未来，关于教学信息化亦或是创新型课堂模式的探索将会一直进行下去，将课堂变得日趋人文化与专业化是现代美术教育的不懈追求和大趋势。
参考文献：
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[2]陈玲,汪晓风.微视频在教学教研中的应用[J].中国教育网络，2013.09.
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