郭旭民
新疆兵团农十三师红星高级中学 839000
摘要：高中阶段，历史教师在开展教学的过程中，应基于新课改教学理念，采取生活化的教学方式，满足学生的实际学习需求。教师应通过制定生活化的教学目标，为课堂的顺利开展奠基；同时，教师可以通过创设生活化的教学情境，培养学生的历史时空观念；此外，教师可以引导学生将生活日常发展为第二课堂，激发学生通过生活探究历史知识的意识。本文主要从以上几方面进行论述，探索生活化教学理念在高中历史课堂中的应用策略。
关键词：生活化教学；高中历史；教学理念；有效课堂
在新课改的时代背景下，高中历史教师如果沿用传统的传统教学理念和方法，难以在课堂中实现学生的主体性，学生在形式单一的教学环境中并不能集中精力，因此课堂中的听讲效果也得不到保证。据此，教师应基于学生的实际学习需求，通过理论联系实际的教学理念，通过生活化的教学方式，促进学生在历史课堂中获得全面的发展，为祖国培养综合性培养综合型人才。那么，教师在具体开展历史教学时，应怎样通过生活化教学理念，实现高中历史教学目标呢？下面，笔者结合自身教学经验，提出三点参考性建议。
一、制订生活化的教学目标
在开展高中历史教学的过程中，教师首先要制定合理的教学目标，基于生活化的教学理念，将历史教学内容与生活实际相结合，在课堂中向学生渗透理论联系实践的意识，从而促进学生快速理解和掌握知识，提高自身的历史核心素养。
例如，在教授《物质生活与习俗的变迁》这部分的知识时，教师就可以从学生的实际生活出发，根据历史教材内容，为学生设置生活化的教学目标。在知识与能力层面，教师可通过课堂引导学生总结近代的物质生活与社会习俗，并指导学生根据生活实际分析历史问题，这样一来，学生既了解了近代的历史，又能够认识到近代前期饮食与服饰，对现当下生活的影响，增强了学生在生活中运用历史知识的能力。在情感态度层面，教师可以引导学生将现今社会人们的生活与近代社会生活进行对比，让学生意识到只有中国共产党，才能领导我们过上美好生活，同时使学生在近代历史学习中，感受中国人民为进步而奋斗的精神，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。由此可见，设置生活化的历史教学目标，能够使学生更容易理解教材内容，通过联系实际促进学生历史素养的不断提升。
二、重点创设生活化教学情境
在高中历史教学中，教师应培养学生利用特定的时间和空间，对事物进行分析的思维能力，促进学生历史时空观念的形成。在原有的历史课堂中，教师通常会引导学生记年代表、地图册，这种教学方法也能够促进学生时空观念的发展，但是较为枯燥，教学实际效果也难以得到保证。在新课改背景下，教师应在历史课堂中践行新的教学方法，并不断总结有效的教学经验，可以借助多媒体创设生活化的教学情境，通过图片或视频等生动化的方式，将历史“重现”，拓宽历史课堂的时空局限性，引导学生在生活化的场景中，提出疑问、思考问题、寻找解决的方法，这样才可以促进学生时空观的发展。
例如，在教授《古代中国的手工业经济》这部分关于“陶瓷业”的知识时，教师根据创设情境的教学方式，引导学生学习我国瓷器发展过程、唐宋时期的五大名窑。在实际开展历史课堂的过程中，教师通过多媒体引导学生掌握瓷器的发展过程，首先根据ppt课件中陶罐图片，引导学生认识和分辨“陶”与“瓷”。随后，教师可以引导学生阅读课本，让学生了解思考在哪个时期由陶发展到瓷，并利用图文并茂的教学形式，加深学生对历史知识的印象，增强学生对历史知识的主观感受。在教学过程中，教师引导学生边看边读边思考，有效促进了学生思维能力的发展，使学生在情景学习的过程中感受历史变化，形成历史时空观念。此外，教师还可以根据课堂教学内容，组织学生参与历史角色扮演的课堂活动，创设生活化的历史情境，调动学生的创新意识，通过良好的课堂氛围激发学生参与历史学习的热情，在宽松有趣的历史课堂中，促进学生深化对历史知识得认识，增强学生的历史认同感。
三、发展生活中的第二教学课堂
在高中阶段，历史课堂的主要场所就是教室，因此学生只能通过课堂来了解历史知识。但历史知识并不只有通过课堂才能够学习，教师应突破这种局限性，培养学生在生活中了解历史、探究历史知识的能力，促进高中生历史核心素养的发展与提升。教师要充分认识生活化教学理念的内涵，将历史教学与生活实际相结合，发展生活中的“历史课堂“，引导学生在生活日常中探究历史，并感受历史文化的价值。
具体来说，教师可以引导学生，通过学校的信息资源系统或图书馆，来搜集和整理所需史料，通过阅读史料来丰富历史见闻，开阔学生的历史文化视野。此外，教师还可以指导学生在可与时间参观历史博物馆，培养学生历史实践能力。
综上所述，生活化教学理念在高中历史教学中的运用，能够帮助教师突破原有教学的局限，为教师带来新的教学思路和方法，促进历史教学工作的发展。
参考文献：
［1］付西莲．在课程实施中培育高中历史学科核心素养的路径与策略——教学教研活动课反思［J］．名师在线，2015(6):41－42．
［2］孙欣宇．高中历史教学视频资源库的实践开发研究［J］．科教文汇(上旬刊)，2015(2):141－142．