刘文亮
湖北省宜昌市 枝江市百里洲镇百里洲初级中学 443299
摘要：音乐学科教学有其独特性，它既是艺术学科的一种，也是美育培养的重要学科。然而对于初中音乐教学来说更是受很多因素制约的，能否进行正常的音乐教学也是受多方面因素的影响着。这些来自教师方面、学生方面、学校和家庭重视方面和地区经济状况方面。本文对这些因素进行了详细的剖析，希望我们的初中音乐教学会越来越好，孩子们的美育教育能得到更大的提高。
关键字：初中音乐 目的性 特点 基本功 经济状况 教育体制
音乐作为一门艺术学科有其独特的魅力，它具有人文性、审美性和实践性，这些是区分其他学科的最大性质。在外行人眼里，音乐课就是教学生唱唱歌，听几首歌就可以了，甚至有些其他学科的老师也想“跃跃欲试”。但是作为我们的专业音乐教师的理解绝对不是这么简单，有时我们不得不思考，究竟如何上好音乐课？结合多年来的教学和研究，我对初中音乐教学有以下几点看法和认识，现总结下来和大家共同来探讨。
一、初中音乐教学的目的性。作为音乐教师，我们首先要正确认识和了解音乐课，简单来说就是上好音乐课的目的是为了什么。音乐是人类最古老的，最具有普遍性的人文艺术形式之一，早在远古的先民就会简单的制作乐器，进行简单的歌唱。经过朝代的更迭，历史的发展，音乐形式发生了很大的变化，人们越来越不满足于简单的音乐表现，音乐活动也变得越来越丰富。初中音乐教学相对于小学和高中尤为重要，是起到衔接作用的一个关键时期。根据新课程标准的要求，初中音乐教学是需要增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。 提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。?发展表现音乐的能力。??丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。所以作为初中音乐教师的我们要把握住这些教学理念，认真研读新课程标准的各项要求，更好的应用于教学实践中去。
二、要了解初中生的特点。初中生的特点包括生理特点和心理特点。有句话叫“知己知彼，百战不殆”。我们面对的是初中群体，那么就要 一定了解我们的学生。初中生一般处在13-15周岁，这个年龄段正是发育期。有其独特的生理特点，这个时期的孩子处在变声期，我们要结合变声期的特点进行施教，不能盲目的追求高音，把他们当成成年人去训练。有些教师不管三七二十一，上来就批评孩子们高音上不去，让孩子去喊，这样会导致学生们的嗓子发生病变，有的会影响其一生的唱歌水平。另一方面就是心理特点。初中生相对小学生更加成熟，但也是最害羞和叛逆的一个时期。他们缺少了小学生的大胆参与音乐表现，课堂上也不那么主动了，都是需要老师们进行引导才勉强互动。那么就需要老师了解初中学生的特点，不能按旧的观念实施教学，要深刻把握学生的动向，全力引导学生主动参与并乐于参与音乐学习活动。
三、教师要具备扎实的基本功。课堂教学是教与学的过程，如何教学取决于老师的方式方法，但更取决于教师能否具备教学能力，这也决定于教师的专业功底如何。音乐不同于其他学科，这是一个集唱、听、演、交流讨论等为一体的综合学科。教师会不会唱，会不会弹琴都决定了一节课的成功和失败。有的老师会唱不会弹，这样就难以调动学生跟你一起交流学习。学生会觉得很枯燥。有的老师钢琴水平很高，但是唱功又是一般，甚至出现“大白嗓”。这样会导致学生无法掌握正确的方法进行歌唱。
还有一种情况就是弹唱都可以，但就像“茶壶里的饺子，有东西倒不出来。”一开始，学生会很崇拜，但久而久之，没有了新的花样，学生也会感觉到乏味，甚至会做自己的事情，而失去学习音乐的兴趣。所以，作为一名专业的音乐教师必须具有扎实的基本功，既会弹唱，也要知道怎么教学生。教和学是课堂上的主要组成部分，老师们的引导决定了课堂的效果，学生的学习效果。不是说教师会唱了就一定会教，这是需要一个长期积累和总结过程，不能操之过急。
四、教师的心理起到关键作用。师者，传道授业解惑也。但是也并不是所有的教师都是这样一个心理状态。由于音乐学科的特殊性，又是初中这么一个关键的时期。家长的重视，学校的重视，学生的表现等等都决定了教师是否会愿意传道授业解惑。举个简单的例子，有的学生在小学的时候报了各种各样的音乐学习班，钢琴啊，声乐啊，舞蹈啊，吉他班等等，但到了初中后，家长就认为孩子需要专心学习文化课了，于是就停止学习音乐了。有的学校也是这样，为了追求分数，就不鼓励学生学习音乐了，有的学校甚至把音乐课干脆改成了其他的考试学科了。由于学校和家长的不重视，有的老师对自己也不重视了。即使学校安排了音乐课，他们也不正经去上课，也不好好备课了。上课时干脆放几首歌曲让学生自己听，一节好好的音乐课变成了“放羊”课。不是这些教师不会教，有的教师甚至是县市级，甚至是省级的骨干教师，他们有水平，有能力，但是没有心思去好好教学。还有的乡村音乐教师干脆“改行”去教其他学科了，音乐课也就不复存在了。当然，大部分教师的心理也是受学校和家长的重视程度决定的。这些因素也决定了初中音乐教学能否正常实施，也应该引起重视。
五、偏远地区的经济状况。音乐教学不同于其他学科，一只粉笔、一面黑板就可以进行教学了。当然那是最古老的教学方式，现在其他学科的教学手段也丰富了很多。然而有的地区对于音乐教学设备的资金投入不够，导致无法满足音乐的教学。音乐学科的教学至少要有一架钢琴，这是低配。大部分地区是标配，即国家规定的义务教育阶段基本乐器配备。这样也完全可以满足初中音乐课的教学。但是，经济不发达或者欠发达地区的现状就形形色色了。有的学校甚至一样乐器都没有，有的地方勉强买一架电子琴来应付音乐课。当然，也不完全是经济制约，有的可能是学校对音乐课的重视程度。但大部分是因为没钱，无法购买基本乐器来丰富课堂的教学。这样即使有再好的音乐教师，也是“巧妇难为无米之炊”也未必能有好的课堂效果。有的初中还用老的方式，录音机或者碟片来上音乐课，那么在孩子们的眼里，音乐课也就是听听歌，唱唱歌了，久而久之也会对音乐课失去了兴趣。
六、教育体制需要健全。制约初中音乐教学最关键的一个也是决定性的因素就是教育体制问题。目前，全国的中考都没有明确音乐学科是必考或者同其他语文数学学科同等“待遇”。好一点的地方规定音乐学科作为考察学科，相当于素质评价。在当前素质教育的大环境下，分数仍然是最关键的，音乐学科由于不是中考必考的学科也就没有分数，那就不会引起学校、家长和学生的重视，音乐课在他们的心中仍然是可有可无的。那么对于初中阶段，音乐学科就会处于一个非常尴尬的地步。还有就是艺术特长生得不到重视，有的学生渴望参加音乐特长培训，但由于各方面的不重视，到最后也只有放弃了自己的理想。试想一下，如果中考音乐和其他主课一样是要占分数比例的，那还会有哪所初中不重视，家长还会不鼓励孩子学习音乐吗？所以，初中音乐教学依然是困难的，不改变教育体制会难上加难。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。音乐学科是最受欢迎的学科之一，人们对于美育教育越来越重视，培养学生的审美能力越来越重要。我们要迫切改善初中音乐课堂教学的现状。目前，制约初中音乐教学水平的因素有很多，可我们仍然能感觉到音乐课堂教学越来越好了。所以我们相信国家对于素质教育教学的落实是坚定不移的。随着探索和实践的不断进行，教育教学体制也会有大幅度的改进。同时，音乐教师的队伍也会不断壮大，对于核心素养的培养和教学水平的提升也会有大幅度的加强。我们也坚信，初中音乐教学在不久的将来一定会越来越好。
参考文献：裴丽萍. 浅谈如何提高初中音乐教学质量[J]. 中华少年:研究青少年教育, 2012, 000(004):99-99.
吴晓燕. 浅谈初中音乐课堂教学管理[J]. 新课程:教师, 2012, 000(005):67-68.