李丽莎
富宁县剥隘镇中心学校 云南省文山州 663400
摘要：随着我国社会经济和科技文化的不断发展，初中美术教育越来越引起人们的关心和重视。如何提高初中美术教学有效性一直是我们美术教师在不断思考的难题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“初中美术教学中存在的问题”和“初中美术有效教学策略分析”这两方面入手，就新课程背景下初中美术有效教学策略探究发表个人的认识与看法。
关键词：初中美术；有效教学；策略探究
在新一轮课程改革不断推进和发展的背景下，为各科教师们的有效教学提供了诸多的新思路，初中美术课程亦是如此。初中美术作为义务教育阶段的基础课程，是学生们必不可少的学习科目，良好的美术素养对学生未来的学习和发展都有着非常积极的影响。也正是因为如此，提高初中美术教学的有效性已成为初中美术教育发展的必然趋势。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕新课程背景下初中美术有效教学策略展开详细的分析与阐述。
一、初中美术教学中存在的问题
随着新课程改革的不断推进，初中美术课堂的教学质量和水平已经有了一定的提升，但仍存在一些问题。
从学校的角度来看，学校的重视程度有限。美术是一门艺术性、实践性较强的学科，学校的美术教育应该包括课上美术教学、课外美术活动、校内外美术文化环境建设等多项内容。但部分学校仍保持着传统的教育观念，只重视课上教学活动的开展以及教师“怎么教”的问题，学生们的课外美术活动和实践活动非常少见，这不仅影响了美术教育事业的发展，也阻碍了学生美术素养的发展。其次，美术虽然是学生们必学的基本科目之一，但受应试教育的长期影响，不纳入学生的考核之中，因此美术教学通常不被学校重视，是学校的薄弱学科，这也是导致美术课堂教学随意散漫、课堂教学效率难以提升的原因之一。
从教师的角度来看，教师的教学观念有待更新。在以往的美术教学活动中，大都是以教师为中心来开展美术教学。可随着新课程改革的发展，学生们的学习方式已经发生了改变，教师已经不再是简单的课程传授者，而是课堂活动的组织者和参与者，但教师对于自己所扮演的角色还存在认知上的偏差，不能很好地以学生为中心开展教学活动，因此不能充分地提高教学的有效性。此外，教师的教学方式缺乏多样性。在美术课堂教学中，教师教学方法的选择在很大程度上影响着学生们的学习效率。单一的、固定化的教学模式不仅造成了沉闷的学习氛围，还使学生处于被动的学习状态，打击了学生们的学习积极性，严重地影响了美术课堂教学质量和效率的提升。
从学生的角度来看，学生们学习美术的兴趣有限。随着学生年龄的不断增长，学生们学习美术的兴趣也日益下降，有的学生将美术课程当作放松和娱乐的课程，因此并不引起重视；有的学生学习美术也只是为了完成基本的学习任务，并不是真心地喜欢美术这门学科。导致学生们兴趣不高的原因有很多，如初中阶段作为学生们学习和成长的关键时期，学生们往往面临着中考的压力，考试成绩成为衡量学生的重要标准，而美术这类基本课程不纳入升学考试之中，因此很多学生并不热衷于美术的学习。长此以往，学生们学习美术的兴趣自然得不到有效地培养，美术课堂的学习效果也差强人意。
二、初中美术教学有效教学策略分析
1.精心设计导入内容，激发学生兴趣
著名的思想家张载曾经提出：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”这也充分说明了兴趣在学习中的重要性。为了激发学生学习美术的积极性，我们教师应不断地探寻有效的教学方式。
这其中，课堂导入作为教学活动的第一个环节，在教学活动中发挥着至关重要的作用。精心的课堂导入不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的视觉和听觉体验，还可以帮助学生调整其身心状态，促使学生投入到学习活动之中，从而为之后美术课堂教学效果的提升奠定良好的基础。基于此，在初中美术教学中，我们一定要对导入过程引起重视。
例如，在教学“生活中的标志——设计与生活”这部分内容时，笔者首先对学生们说“在我们的日常生活中，经常会遇到很多标志，它们给我们的学习与生活带来了许多便利，请看大屏幕。”说完笔者就展示了步行街、中国农业银行、城市地铁站等标志。接着笔者提出“在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？”学生们纷纷展开了讨论。在此基础上，笔者请学生们分小组合作比赛，竞猜各种公共场合的标志分别代表着什么。笔者出示图片标志，小组成员竞猜，每题10分，分数最高组为第一名并可以获得小奖品一份。通过小组比赛猜标志来导入本节课的教学内容，既有效地调动了学生们的积极性和自觉性，又激发了学生的学习兴趣。
2.丰富课堂教学资源，开阔学生视野
纵观以往的美术教学活动可以发现，美术教师开展教学活动的主要依据就是美术课本，但美术课本中的内容是有限的，且具有一定的滞后性，因此现有的美术课本中有些内容已经不太适用，不能很好地满足现如今学生的发展需求。
鉴于此，我们美术教师应认真研读美术教材，并以教材内容为主，适当地收集课外的美术教学资源，如此一来，既能丰富美术教学活动的多样性，又能开拓学生的视野，多方面地提升学生的美术素养。例如，在教学“可爱的吉祥物”这部分内容时，笔者首先提问：“2008年在北京举办了奥运会，谁知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？”由此笔者讲解到“福娃是2008年北京奥运会的吉祥物，她的色彩与灵感设计来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜欢的动物形象，最终以卡通的形象表现出来。”接着笔者提问“在我们的课本中，有1976年奥地利冬奥会、1980年莫斯科奥运会等十几幅吉祥物图片。请问：为什么选择这些动物进行造型设计呢？”笔者一一引导学生们分析了这些吉祥物背后所蕴含的意义。在此基础上，笔者又给学生们讲解了2016年里约热内卢、2020年东京奥运会的吉祥物，通过欣赏各种各样的吉祥物，不仅使学生们了解了吉祥物的背后意义和设计特点，还拓宽了学生们的知识面。
3.尊重学生个性需求，提升美术素养
每个学生都是独立的个体，他们的思维方式、认知水平和学习能力都存在一定的差异性。又因为美术具有很强的艺术性，每个学生对同一美术作品可能会产生不同的观点和看法。
基于此种情况，在初中美术教学中，我们教师切不可采取“一刀切”的教育方式，而是应充分地尊重学生的个性化发展需求，对于不同的学生给予不同的、具有针对性的美术指导，唯有如此，才能全方位地提升学生的美术素养，才能提高美术教学的有效性。例如，在教学“欢欢喜喜过新年”这部分内容时，为了让学生们更了解“年”，笔者开展了“欢欢喜喜过新年”主题综合实践活动，活动的内容包括了解与中国年文化有关的习俗，了解中国不同地区的年文化以及制作手工艺品等，其中最重要的就是让学生们动手学习制作中国传统的手工艺，在学习制作的时，有的学生选择了剪窗花；有的学生选择了制作贺卡；有的学生选择了写对联；有的学生选择了制作灯笼……每个学生对“年”都有着不同的情感和理解，选择制作的东西也不同，但正是如此，才体现了学生的个性发展，同时也丰富了课堂教学的多样性。
总而言之，初中美术教学作为初中阶段的基础教育，在提升学生美术素养，促进学生全面发展方面有着非常强地推动的作用。作为一名初中美术教师，我们应不断地学习和掌握先进的教学理念和教学技术，为提高美术教学的有效性而不懈努力。在今后的工作实践中，笔者将对新课程背景下初中美术有效教学策略作进一步探究，以促进初中美术课堂教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]吕炎.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].当代家庭教育，2018-12-15.
[2]程娟.激发初中学生美术兴趣的教学策略研究[J].中华少年，2018-10-01.
[3]王立波.基于新课改构建初中美术有效教学的策略[J].考试周刊，2018-03-22.