季玉堦
江苏省扬州市汶河小学225000
摘要：培养创新型的音乐人才是国家文化发展的实际需求。在小学音乐教学中，通过为音乐插上创新的翅膀，能够培养小学生良好的音乐创新能力和创造能力，提高学生的音乐学习效果，进而能够使学生的音乐发展符合时代发展的需求，促使学生今后的音乐学习长远发展。
关键词：音乐教学；创新；策略
小学阶段正是学生创新思维的启蒙阶段，而音乐这门学科本身就极具想象力与创造力，教师可以通过有效地创新教学方式，培养学生优秀的音乐创新思维能力。使学生享受音乐学习的快乐，提高学生的音乐学科素养与学习能力，进而有效培养学生的创新与创造能力。接下来，本文对如何培养小学生音乐创新能力和创造能力的策略作如下探究
一、欣赏教学中学生创造能力的培养
在小学音乐教学中，教师可以通过对课本中的音乐进行欣赏教学，培养学生的审美素养，使学生在不断地欣赏各种优美音乐歌曲中，形成良好的音乐创造能力。这种欣赏教学方式，一方面，能够使学生体验不同音乐的不同情感，激发学生对音乐的学习兴趣，主动发散自身的创造思维对音乐知识进行学习，以此，提高学生对音乐知识的理解与掌握能力，使学生的创造能力能够得到有效的培养与锻炼。另一方面，小学生将会全神贯注地融入到欣赏音乐歌曲中，有效地学习各种音乐知识，为学生自身创造能力的提高奠定良好的音乐基础，并在教师的指导教学中，不断提高自身的音乐学习效果与创造能力。
举例来说，在学习《七个小兄弟》这节课时，组织学生进行大量相关不同类型歌曲的欣赏，如《音乐之声》中电影的音乐片段等等，使学生走进广阔的音乐世界之中，在欣赏中说出自己喜欢的音乐风格，增强自身的音乐审美素养，并让学生以自己喜欢的风格进行创造音乐歌曲。之后，先让学生将课本中Do-Re-Mi的音乐伴奏学会，再让学生对音乐进行歌曲的创造，教师再根据学生的创造内容进行指导，使学生能够学会运用不同的情感与方式表达音乐，提高学生的音乐创造能力。
二、歌唱教学中学生创新能力的培养
在小学音乐教学中，教师还可以通过在歌唱教学中培养学生的创新能力，让学生根据课堂所学的音乐歌曲，以及自身的音乐知识基础与经验，对歌曲进行改编创作，满足学生音乐学习成就感的同时，使学生自身的音乐创新能力可以全面提升。
与此同时，教师应找到趣味的创新切入点，激发学生进行创新的音乐灵感，引导学生对音乐歌曲进行改编，增强学生的音乐创新意识，使学生能够积极且主动地对音乐歌唱中的歌词、乐曲、动作等进行创新，让学生发现音乐中蕴含的乐趣，促使学生音乐核心素养的形成。最后，教师还要对学生进行激励性的教学评价，强化学生的音乐创新，并提高教师的音乐创新教学效果。
举例来说，在学习《乃哟乃》这节课时，先教授学生学会对这种土家族民歌特点的歌唱方式，以及认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位之后，向学生提出“你还了解哪些民族乐曲？可不可以把它转换成不同民族的音乐呢？”。以学生已有的音乐基础，激发学生的创新思维与意识，使学生能够积极地对本首音乐歌曲进行创新，将其编制为自己喜欢的歌词、乐曲、动作，提高学生进行音乐创新学习的乐趣。这时教师应时刻注意学生的改编思路，引导学生朝着正确的方向进行创新，不断提高学生的音乐创新能力，加强学生的音乐学习效果。
三、器乐教学中学生创造与创新能力的培养
器乐是一种重要的音乐表现形式，教师还可在器乐教学中培养小学生的创新与创造能力，让学生发挥出自身的音乐创造价值，提高对音乐知识的记忆与运用能力，创造出属于自己的音乐歌曲。小学生在使用器乐的时候，能够全方位地感知音乐音节与节奏，加上教师为学生营造出的自主演奏空间，学生能够积极地参与到创新与创造音乐中，不断提高对音乐学习的积极性，并强化自身的音乐创造能力。此外，还能以这种趣味的创新教学方式，活跃音乐课堂中的音乐学习氛围，让学生自身的情感与音乐有机融合在一起，使学生能够增强对音乐知识的理论记忆，以及对音乐知识的实际运用能力，让学生能够将所学的音乐知识学以致用。
举例来说，在学习《顽皮的小杜鹃》这节课时，教师先教授学生运用简易和自制打击乐器，如何打击出不同的音色与高低音，还有对音乐的编曲方法，使学生快速且高效地学会对简易打击乐器三角铁、双响筒、木鱼、铃鼓等等的器乐演奏方式。之后，鼓励学生根据《杜鹃圆舞曲》音乐，借助身边的打击乐器，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，以及其在不同树林环境中的鸣叫声进行编曲和演奏，使学生都能展示出自己的创新与创造能力。运用不同的器乐教学方式，逐步提高学生的音乐创新与创造能力。
结束语：
综上所述，开展对小学生的音乐创新教育，是时代发展与学生发展的必然需求。教师应站在小学生的音乐学习角度，运用趣味的多样化创新教学方式，不断强化学生的音乐素养与学习能力，全面提高学生的音乐创新与创造能力，从而将学生培养为新时代的创新型音乐人才。
参考文献：
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