趣味音乐教学展现素养风采 ——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透

发表时间:2020/12/16   来源:《教育学文摘》2020年第16期   作者:陈延婧
[导读] 在我国教育的不断改革下,当前的教育目标是立德树人

        陈延婧
        惠农区惠农小学753600
        摘要:在我国教育的不断改革下,当前的教育目标是立德树人,而实现这一目标需要在教学中培养学生的核心素养。小学音乐是培养学生审美能力的重要学科,在教学中应注重学生音乐核心素养的有效培养,利用趣味性的音乐教学过程实现核心素养的培养目标。
        关键词:小学音乐;核心素养;趣味课堂;教学策略
        小学音乐教学应以新课改教学要求为核心,注重学生音乐核心素养的有效培养,需要在实际课堂教学中设计趣味性的教学手段,让学生在趣味化的课堂学习中提升学习兴趣,并在积极参与的过程中掌握音乐知识及如何应用,进而实现音乐核心素养有效培养的目标,以下内容针对趣味化的音乐教学模式进行了研究,具体内容如下:
一、核心素养指导下的小学音乐教学发展方向
        小学阶段的音乐核心素养培养与初高中阶段的音乐核心素养培养相比较,培养方向具有一定的特殊性,原因是小学阶段的学生音乐思维缺乏,不能对音乐产生正确的认知,进而增加了音乐教学的难度。传统音乐教学中,只是注重培养学生对音乐知识的掌握能力,而未注重核心素养的有效培养,在教学中只学习音乐的发音、歌曲的唱法而让学生掌握音乐知识的目的,但是在新时期的教学理念下,传统教学方法已经无法满足当下音乐人才的培养需求,需要教师在实际课堂教学中让课堂教学“活”起来,促进学生积极参与到音乐的学习中来,与教师共同感知音乐、创造音乐,进而实现学生不只掌握音乐知识、还能够利用掌握的知识创造出更多优秀歌曲的目的。
二、基于提升核心素养的小学音乐教学策略
(一)在教学中融入更多的音乐元素
        为了实现小学生对音乐的感知与认知,教师在实际课堂教学中应站在小学生的角度,引入更多的音乐元素培养学生对音乐的感知。学生对音乐进行聆听、猜想、表达的过程中,掌握音乐特有的声音,进而感受到不同声音带来的美感。
        例如,在学习湖南文艺出版社音乐教材中的《小夜曲》一课时,教师可向学生播放《小夜曲》,要求学生闭上眼睛聆听此曲,并分析出此段歌曲中有哪些乐器参与了演奏。教师在学生回答后做好总结工作,并根据这些乐器播放相应的歌曲,让学生对各种乐器的声音产生正确的认知,能够快速分辨出乐曲是由哪种乐器演奏的,进而实现学生对音乐的感知与认知的目的。

另外,教师还可以利用开放性的问题:“你们还知道哪些乐器演奏的歌曲?”让学生阐述更多的乐器及不同的音乐元素,教师可以根据学生提供的乐器,在互联网搜索出相应的歌曲,在向所有学生播放时能够增加学生对更多音乐元素的认知。
(二)灵活应用音乐器具促进学生把握音乐节奏
        音乐教师在传授小学生音乐知识时,可以将自己制作的音乐教具引入课堂中,或者带领小学生共同设计音乐道具,并在做好之后应用于音乐节奏的学习过程中。小学生在与教师共同设计、制作出音乐器具,学生的参与感与成就感会大幅度提升,能够让小学生更积极地投入到音乐节奏的学习中去,实现音乐课堂的教学目标。教师在引领小学生设计与制作音乐道具时,可以根据学生所在年级制定制作方法,避免因为太过繁琐的设计与制作降低学生的参与积极性。
        例如,在学习湖南文艺出版社音乐教材中的《电闪雷鸣波尔卡》一课时,教师可以引导学生制作出“电闪雷鸣”的音乐器具,在欣赏的过程中可以利用制作的音乐器具表达“电闪雷鸣”,能够为音乐的欣赏过程创设相应的情境。学生在展示“电闪雷鸣”时,教师可以将学生的演艺成果录制下来并向生播放,让学生感知自己参与乐曲表现形式中所产生的音乐成果。由于学生可以参与到乐曲的演艺过程中,学生的参与积极性被有效激发,在聆听到自己参与到乐曲表演中的效果后,会对音乐产生更多的感知与认知,实现音乐课堂的教学目标。
(三)利用创设的音乐活动展示学生风采
        音乐教学的目的是培养学生掌握音乐旋律,并且利用音乐知识能够创造出更多优秀的乐曲。因此,教师在实际教学中应积极创设音乐活动,让学生参与到音乐活动中来,展示学生的音乐细胞。另外,学生积极参与到音乐活动中,可以有效提升学生的音乐能力与核心素养,是培养学生音乐核心素养的重要途径。教师可以开展音乐活动,让学生根据以往的音乐知识创设乐曲,包括音乐器具的制作与演艺、乐曲的创作与演艺等,在学生创设的过程中培养学生的创新思维与灵活应用音乐知识的能力。教师还可以根据节日创设音乐活动,让学生围绕节日创设出相应的乐曲,可有效培养学生的音乐思维,促进学生根据不同的要求创设出不同的乐曲,对学生未来音乐艺术道路的发展具有促进意义。
结束语:
        综上所述,在小学音乐教学中应创设趣味性的课堂,能够让学生积极投入到音乐知识的学习中与创造中,在有效培养学生掌握音乐知识的同时,能够利用音乐思维创造出更多优秀的、独特的乐曲,为我国音乐艺术的发展贡献出自己的一份力量。另外,教师应不断思考趣味性课堂的建设模式,引入更多先进的教学方法实现趣味性课堂的构建目标。
参考文献:
[1]吕林.少成若天性 习惯成自然——一年级学生音乐课堂学习习惯的培养[J].教育观察. 2019(14):454.
[2]丁翀.小学音乐教学中对学生音乐素养的培养[J].教师. 2018(03):6.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: