吴婷婷
万德万南小学 山东济南
摘要：随着当前社会的不断进步与发展，音乐教育的水平也在不断提高，而随着音乐课程目标强调面向全体学生的发展，艺术教育也逐渐受到了更高的重视。合理进行音乐教学，促进学生在小学阶段就具备良好的音乐素养，是教师要深思的问题。本文以小学音乐教学为主要切入点，分析了音乐游戏在小学音乐课堂中的应用。
关键词：小学音乐；音乐教学；音乐游戏
社会的发展为居民生活水平的提高提供了契机，而当前人们对于教育关注的增多，也使得音乐这一类艺术教育越来越受到重视。教师所采取的教学方法、教学模式等，需要根据当前的社会现状和教育现状进行更新。小学音乐教学，其本身是一种休闲放松的学科，主要借助音乐欣赏和乐器的弹奏，提高学生对音乐作品的欣赏能力，增强学生对音乐技巧的掌握能力[1]。因此，融入游戏，提高课堂教学的趣味性，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，打破教育陈规。
一、音乐游戏在课堂中的作用
第一，音乐游戏有利于激发学生的兴趣，对小学阶段的学生来说，教师苦口婆心的教导远远不如学生兴趣的引领更管用。学生懵懵懂懂的接触世界，被各种各样的现象吸引注意力属于常态，让学生安静的听教师讲解音乐，实在很难做到。但音乐游戏多种多样，且具备不同的规则，各种动作和旋律的融入，也足以吸引学生的注意力，促进学生快乐地参与音乐学习活动。第二，音乐游戏有助于提高教学效率。在课堂教学中引入游戏，主要目的是为了避免教师对学生耳提面命的教诲。结合游戏，可以让学生更快接触事物，了解声音，音乐教学变得简单、直接而有效。
二、音乐游戏在音乐课堂中的应用
（一）形象化的展示乐理知识
识谱在音乐教学中是尤为重要和基础的一个环节，从掌握学习歌曲的技能上来说，识谱是一个基础的技能。教师根据谱子进行视唱教学，引导学生学会识谱，才能够更加准确的掌握歌曲。音乐游戏的融入，能够让识谱教学变得更加形象化，借助具体的活动，带领学生了解基础乐理知识，明确不同的音符在五线谱中的唱法。
将乐理知识与学生的生活经验联系在一起，有助于学生认识五线谱中的音符。例如，笔者在引导学生认识不同的音符时，借助学生之间的互动游戏来展开教学。首先，笔者在课堂中随机挑选几名不同身高的学生，让学生上前来站好。其次，笔者借助电子琴弹出do re mi fa so la si这几个音符，并在黑板上标注出不同的音符及其在五线谱中的位置。同时，鼓励几名不同身高的学生按照音符在五线谱中的位置，以身高的高低排序[2]。最后，在笔者说出其中某一个音符时，代表该音符的学生就要与笔者互动，在一定程度上强化了学生对不同音符的认识。
（二）增强音准练习的趣味性
纠正学生的音准，加强音准练习，是提高学生音乐学习能力的主要切入点，但这对于小学阶段学生的理解和操作难度较大，教师盲目强调学生的音准练习容易导致学生对音乐学习丧失兴趣。借助学生的具体情况，设计相关游戏，通过合理的引导，让学生在参与游戏的过程中进行音准练习，有助于学生体验到音准练习的乐趣。
比如，在练习音乐学习中常用的长音与短音时，教师可以通过实验组织学生先观察不同的声音，在课前事先制作装有毛线的盒子，在课上通过拉出毛线长短的不同，控制声音的长短，让直观的声音通过可视化的方式呈现出来。其次，教师鼓励学生扮演不同的动物叫声，同时突出不同的动物叫声长短之间的关系，如小狗的叫声较短，而小牛的叫声较长，将其长短记录下来。通过形象化的比喻，借助动物叫声的模拟，学生对四分音符、二分音符、全音符产生了直观的了解，认识到长音和短音分别应该如何表达，能够强化学生的音乐理解。
（三）合理引入音乐剧
随着音乐教材中引入的音乐形式越来越多，音乐学习也并不仅限于学生在课上歌唱歌曲，其更广泛的包括了学生对音乐作品的理解和演绎。因此，教师可结合学生的反馈适时合理的引入音乐剧，既可以丰富学生对音乐学习的想象，还能够让学生在练习音乐剧的过程中对歌曲和歌曲描绘的场景与阐述的感情产生直观的认识。音乐剧的选择可以根据课本内容引入，也可以根据学生的生活经验合理引入，以充分加强学生与音乐学习之间的联系。
例如，《冰雪奇缘》这部电影就深受小学生的喜爱，不少学生在电影上映期间开始哼唱主题曲，教师注意到学生的学习状况之后，就可以这部电影为主引入与此相关的音乐剧，将主题曲Let it go作为学生学习的主要内容。组织学生在课下观看电影，并将自己对于这首歌曲的理解写下来，而后以小组的形式进行讨论。随后，教师在课上组织学生以音乐剧的表演形式表演出来。
（四）锻炼学生的实践能力
从本质上来说，音乐与实际生活之间的联系密切，而学生年龄较小，无法体会到教材知识的应用和理解。教师在引导学生学习的过程中，可利用音乐知识与现实生活的联系，大胆设计游戏，促使学生在实践中了解教材阐述的人物和场景，巩固学生的音乐知识，同时进一步推动教学质量的提高。
例如，在学习《手拉手》时，教师引导学生一同欣赏《让我们手拉手》这首歌曲，同时表演歌曲《一对好朋友》，促进学生感受到生活中的乐趣，也促进学生意识到同学之间的感情。教师在教学之初，就可以通过多媒体为学生呈现出不同的人身上的特点，在播放《一对好朋友》这首歌曲时，也让学生充分代入自己和朋友的相处过程，释放学生的天性。加强音乐教材与学生实际生活之间的联系，借助情景再现的方式，让学生将音乐知识以具体的形式表现出来。这样一来，学生与音乐学习之间的关系更加亲近，学生也能够体会到自己的生活经验对于学习音乐的帮助，从而在之后的学习中更加有意识的应用生活经验和已有学习基础建构新的知识[3]。
总之，将音乐游戏应用于小学音乐课堂中，能够增强课堂教学的趣味性与生动性，有助于强化学生对音乐学习的情感，进一步提高学生对音乐知识的认识与理解，从而逐步提高学生的音乐素养。因此，小学音乐教师要注重音乐游戏的应用，充分考虑到学生的学情和具体教学内容，合理应用音乐游戏，促进其发挥应有的效果。
参考文献：
[1]吴丽娜. 浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空,2013(10):150.
[2]钟文静. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].东方教育,2015(1):238.
[3]姜亚婕. 探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代家庭教育,2019,(29):65.