王妍
山东省青岛市李沧区实验小学，266100
摘要：在新课程改革不断推进的今天，新课程理念也在不断的实施和渗透，这要求小学美术教学进行观念、方法、模式等全面地改革和创新，以促进学生的全面发展。本文将结合教学实践经验，充分新课程理念下小学美术教学改革和创新的具体路径。
关键词：新课程理念；小学美术；教学改革；创新
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以促进学生审美能力、艺术修养和综合素质的提升。所以，小学美术教师应当把握新课改的理念和标准，落实素质教育的理念，积极推进美术教学方法的创新，以提升小学美术教学的实效性，达到既定的教学目标。
一、打破传统教学观念，营造和谐教学氛围
经过教学实践证明，教学氛围的和谐与否直接影响到学生对学习的态度、情绪和心理，进而对教学的效率和效果产生直接且深刻的影响。所以，小学美术教师必须要将打破“以师为本”“师道尊严”、应试教育等传统观念为首要任务，真正放下高高在上的教学姿态，坚持并落实以学生发展为本位的全新理念，肯定并突出学生的主体地位，尝试给予学生充分的关心和爱护，以走进学生的内心世界，建立起融洽的师生关系，营造出自由、民主、平等且和谐的教学氛围，消除学生的抵触情绪和消极心理，让学生更具学习的兴致和动力。
例如，在教授《会动的剪影》时，以往的教学模式下，教师占据大量的课堂时间，学生们自主学习的空间少之又少，教师在课堂与学生很少交流，导致师生关系愈发疏远。对此，笔者打破这种传统的教学观念，积极营造和谐的课堂教学氛围，如，笔者在课堂中设置交流平台，为学生们提供交流的空间，在这个过程中，笔者会参与到活动中，与学生们一同展开交流。与学生交流时，笔者会放下特殊的身份，用亲切的语言与学生们对话，通过这个方法，不仅拉近了师生之间的距离，同时，还使学生们放下了抵触心理。这样，笔者通过打破传统教学观念，营造了和谐的教学氛围。
二、注重课堂演示教学，加深学生知识理解
演示教学主张以多媒体等信息技术手段进行直观地展示，增强学生的直观感知并有效加深学生对知识的理解和掌握。所以，小学美术教师需要进行教学方式和手段的创新，主动利用多媒体等信息技术设备来辅助和优化美术课程教学，对美术知识进行动态化的加工和处理，再通过图片、文字、动画、声音、视频为一体的形式进行呈现和演示，完整地揭露知识形成和发展的过程，以创设出直观形象的教学情境，提高教学的生命力，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，以促进学生思维的转换，从而加深学生对美术知识的深入理解。
例如，在教授《远近的奥秘》时，本节课程的教学目标主要让学生们掌握近大远小，近高远低、近宽远窄等透视规律，这种规律具有很强的抽象性，单凭语言讲解学生们很难理解，对此，笔者更加注重演示教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片展示一些实际绘画中的应用，让学生们了解透视规律在绘画创作中的作用，了解这些基本概念后，笔者再展示一些具有特点的图片，让学生们根据图片来总结其中的绘画方法，找出对应的透视规律。课程最后，笔者向学生们介绍了透视法对平面画的功能，这种绘画模式使得画面中的景象更加真实，呈现出了纵深的立体感。这样，笔者通过注重课堂演示教学，加深了学生的知识理解。
三、给予学生绘画空间，锻炼学生绘画能力
在传统教学模式下，教师的知识讲解和灌输占据了课堂的大部分时间，而学生却只能被动地接受知识和信息，并没有自主学习、绘画创作的机会，从而致使学生难以获得能力和素养的提升。
因此，小学美术教师需要从根本上转变教学的重点，不再局限于理论知识灌输上，而是提高对实践教学的关注和重视，依据课程知识来设计、组织和开展实践性活动，引导学生从课堂走出去，亲近大自然以获得更深刻地体会，进而给予学生充足的绘画空间，促使学生可以发挥自身的主观能动性，并利用所学的美术知识来展开绘画和创作，让学生的绘画能力得到锻炼和提升。
例如，在教授《水墨画——动物》时，前面的学习中，学生们已经掌握了一些简单、基本的水墨用笔的技巧，而这节课程是对前面所学内容的拓展与延伸，让学生们进一步了解水墨画的特点。上课后，笔者先对课程内容进行介绍，激活学生们对知识的回顾，随后，笔者再用水墨绘画技巧绘制一幅简单的动物画像，根据笔者的绘制，学生们感受到了水墨画的特殊风格。这时，笔者给予学生们动手动手实践空间，让学生们拿起画笔展开实践绘制，锻炼学生们的动手能力，在学生们绘画过程中，笔者会观察学生们的绘画方法，指导学生们正确的绘画技巧。这样，笔者通过给予学生绘画空间，锻炼了学生的绘画能力。
四、组织小组合作学习，促进学生交流互动
小组合作学习对于广大教师来说是一种创新、高效的方法，可以直接改变学生的学习方式和状态，促进学生间的交流和互动，以提升教学的实效性。对此，小学美术教师要按照新课程改革的要求来推进方法的创新，积极地组织小组合作教学。首先，教师需基于对班级学生的深入了解来进行科学合理地小组分配，使小组包含不同学习能力的学生；其次，教师应设置任务来激发学生合作的欲望，直接促使学生展开组内的沟通、讨论、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，促进学生间的互帮互助和共同进步，取得理想的教学效果。
例如，在教授《宇宙之旅》时，本节课程的教学目标是让学生们了解宇宙飞船的主要结构，学习利用各种废弃物制作宇宙飞船。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置学习任务，这时，笔者将课堂时间交给学生们，让学生们以小组为单位展开学习。在这个学习过程中，笔者鼓励学生们多交流，促进学生们的相互配合，同时，笔者也会参与到学生们的合作学习中，观察学生们的学习过程，对学生们的学习过程进行监督，当发现学生们遇到问题后，笔者会从侧面给予学生们指导，优化学生们的学习方法。这样，笔者通过组织小组合作学习，促进了学生的交流互动。
五、科学评价学生表现，提升学生学习自信
评价是教育教学中的重要内容，是教师对学生学习活动、行为和表现的直接反馈，因此科学公正的教学评价能够有效提升学生的学习自信，实现对教学效果的优化和提升。这需要小学美术教师将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的出发点，改革过去单一的成绩评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以肯定学生的努力和进步，指出学生的问题和不足，让学生更加客观地认识自己的优势和不足，提升学生的学习自信和积极性，最终巩固美术教学的效果。
例如，在教授《寻找美的踪迹》时，很多时候，教师都忽视了对学生们的评价，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着促进作用。所以，笔者对课堂评价环节更加注重，如，笔者在教学过程中，会观察每一位学生的学习状态，根据学生们的学习表现以及学习积极性对学生们进行评价，点燃学生们的学习热情，另外，笔者还会根据学生们对知识掌握的情况进行评价，鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过科学评价学生表现，提升了学生的学习自信。
总而言之，学科教学改革和创新是新课程理念提出的全新要求，同时也是直接促进教学实效提升、助力学生全面发展的关键所在。所以，广大的小学美术教师应当主动地转变和革新教育理念，把握课程改革发展和变化的趋势，以实现各种创新方法的实施和运用，最终引领小学美术教学的高效发展和高速前进。
参考文献：
[1]张瀞文.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美与时代(中),2017(11):108-109.
[2]郑雯.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育研究,2017(16):152.
[3]张贺菊.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究,2017(02):145.