张良宽
云南省楚雄州双柏县妥甸中学
摘要：合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。在英语课堂上可以把学生分成前后六人小组，或同一类学生归在一组，或不同层次的学生自由搭配成小组，以便在学习中合作。
关键词：合作学习；初中英语；运用；价值
英语是一门实践性很强的学科，在课堂教学中必须进行大量的语言交际，逐步形成语言基本技能。而对语言基础知识的习得需要一定的独立思考、讨论交流和师生互助。笔者认为“合作学习”是实现这一教学环节的有效途径之一。
一、合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。
二、“为了每一位学生的发展”就是要面向每一位学生，尤其是后进生，关注学生全面、和谐的发展，而学生是一个活生生的人，在气质、性格、能力、学习基础各方面都存在着个别差异。因此，在课堂上可以把学生分成前后六人小组，或同一类学生归在一组，或不同层次的学生自由搭配成小组，以便在学习中合作。
下面举例说明合作学习在英语课上的运用。
例一，在教学初中英语课本上的“阅读文章”、“句子配对”或类似的内容时，我先让学生独立思考几分钟，然后把学生分成若干小组，接下来是讨论——抢答——点歌。在讨论过程中，学生首先表现出来的是兴奋、热情，其次是民主、分辨、争论，最后是合作、互助、自信。每个学生对所要解决的问题都“胸有成竹”，知其然并知其所以然。然后，用最快速度举手抢答，教师可以叫举手抢答的小组集体回答，也可以叫小组中的任何一个学生来回答，这样可以避免在小组合作学习过程中调皮学生趁机讲小话或捣乱，同时促使优秀学生积极主动帮助困难学生，因为任何一个学生对问题的“表白”都是代表这个组，而不只是代表他本人，抢答基本正确的小组有资格点其他任何一个小组唱歌或表演其他节目。通过讨论、抢答到出节目这一完整的合作学习过程，整个课堂似乎变成了一个欢快的表演舞台，充分调动了学生的积极性和主动性，同时体现了“让学生参与教学是课程实施的核心”这一新课程理念。更值得一提的是学生在相互交流的过程中互相弥补、尤其是学习困难的学生获得了成功的体验。
合作学习要为学生提供探究的空间与时间，要有宽松的气氛，开放的问题、较小的规模，教师要注意行间指导，要善于驾驭课堂，也可直接参与到小组中讨论、交流，做学生的忠实学习伙伴，对不善于讨论的学生不能训斥、挖苦，而要耐心、认真地针对他们的障碍给予及时的指导、帮助，与学生一起营造一个民主、平等、和谐、安全的教学氛围。
例二，在词汇教学的巩固阶段时，把学生分成人数相等，实力相当的若干组，各小组成员独立或合作记单词，然后每次抽两个组来教室前面，背靠黑板，站成两列纵队，进行单词接力赛。具体做法：老师在黑板左右两边分别写上数量相等并和小组人数相等的单词或短语，并把每个单词和短语标上颠倒的1、2、3……然后给每个组的第一个学生发一支粉笔，这支粉笔就是“接力棒”。老师说“Ready ,go ！”时，两个组同时开始，第一个学生转过身快速跑到黑板前找到标有“1”的单词写好后，把“接力棒”递给第二个学生，当第二个学生拿到“接力棒”时才能转身冲上黑板并找标有“2”的单词写，依次类推……，其他学生会不由自主地喊“Gome on .Gome on ！”比赛前还要从班上其他学生中为比赛的两个组各挑选两名裁判员，主要负责监督比赛规则，如拿到“接力棒”之前偷看黑板或其他作弊现象都是违规。完成得既对又快且没有违规的小组为获胜者，这时全班同学会情不自禁地为获胜的小组鼓掌。获胜小组中的每个成员可以点班上任何一个学生说一个本单元学过的单词或出一个小节目。完成单词接力赛让学生思想高度集中，并处于兴奋状态，变“要我记单词”为“我要记单词”，最大限度地挖掘后进生的非智力因素，使每个学生都成为本组最活跃的一员，同时也培养了不同层次学生之间的合作精神。
三、通常的英语教学中，主要采用师生问答的方式。它只有一个信源——老师，只有一个信道——师生交流。而合作学习在这基础上又增加了一个信源——学生，还增加了一个信道——生生讨论。这样两个信源和两个信道构成了立体的双向交流，形成科学的概念或解决问题的途径，彼此的启发或思考的碰撞就会引发学生思维的“火花”。因此，“合作”是创新产生不可缺少的因素。
学生讨论交流在前，教师点拔、评说在后，学生实践在前，教师概括在后。合作学习既保护了学生的积极性，又保证了教材所具有的科学性。尤其对活跃学生思维、调动主观能动性、培养创新能力有重要的作用。
四、课堂合作学习有相当的应用价值。由于它充分注意到了学生的心理状态，使困难学生得到了帮助，有了“靠山”，优秀学生得到了发展，有了施展才华的“天地”，中等生有了新的突破，达到了“柳暗花明又一村”的境界。合作学习既是学生实现信息与资源的整合并获得知识的过程，又是学会交往、审美和尊重他人的过程，还是总结成败，不断进取的过程。
参考文献
1、崔雷. 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018(10).
2、吴立波. 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[J]. 中外交流, 2018, 000(031):296.