刘南南
山东省德州市宁津县第一中学 253400
摘要：微型课堂现阶段下受到了教师的广泛青睐，在高中阶段下使用微课进行教学是当今最为有效的教学手段之一，引导学生对于课程知识点进行全面的学习。微型课堂的应用为英语课程的开展也注入了全新的活力，向学生展示了知识的难点与重点，使学生了解这一课的主要学习内容。老师通常使用微课录制教学视频，能够在较短的视频中集中大量的知识点，并在上课时播放。这样，学生将能够通过视频获得一些要点，提升学生自身的学习效率。
关键词：微课教学；高中英语；应用策略
教师在对学生开展高中英语微课教学的过程中，需要教师能够通过创设相关的教学情境，促进学生对于课程知识的理解。同时教师也需要能够深入微课的本质，与翻转课程进行结合，实现学生自主学习能力的提升。更重要的是教师需要能够通过微课激发学生的兴趣，促进学生对于课程知识内容的学习兴趣。
一、创设相关情境，促进学生理解
通过微课来创建教学情境能够有效促进学生对于课程的理解。英语是一门外语，从学生很小的时候开始，学生就在学习英语=方面遇到很多麻烦。但是英语在学生的整个学习生活中具有非常重要的价值，并且在学生的终身发展中起着重要的作用。当教师使用微课结合情景化教学方法时，为学生创造了良好的语言氛围，激发了学生学习英语的内在动力，并使学生积极参与英语教学并获得了更好的英语知识课程。其次，这样能够提高学生运用英语知识的能力。英语是一门语言课程，学习英语的最终目标是用英语交流。教师运用情境教学法开展英语教学活动，将英语教学内容与现实生活充分融合，指导学生在特定环境中学习英语，实现学生对于课程知识的有效理解。
学生运用英语知识的能力。例如，在教授“basketball”一词时，教师可以通过微课进行篮球情境的导入，学生可以在其中增强自己的经验和情感，以便学生可以快速理解它们。最后，提高了学生的英语学习效率。过去，陈旧的教学模式无法满足学生的学习需求，因此学生对英语知识的掌握程度并不一致。因此，教师可以为学生创造一个舒适愉快的英语环境，提高学生的英语学习效率。例如，当教“ Ournewhome”时，老师使用多媒体设备向学生展示在家中的客厅布局，并通过多媒体设备对学生进行的词汇的教学，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们学习英语，能够有效鼓励学生积极学习并提高学生对英语知识的理解。
二、结合翻转课堂，提升学习效率
教师要能够深入的了解微课的本质含义，基于新的课程标准和教学实践的要求，引导学生通过微课视频来实现对于知识点的学习。因此，教学视频是微型课程的主要教学手段。
可以看出翻转教室的教学方式与微课在课程中的教学组织是相同的。在过去传统教学方法的指导下，教师常常基于对课堂知识点的全面描述，然后再分配课程知识点作业，以指导学生回家后完成作业，但是这种较为传统的教学方式却存在诸多的限制。但是，微课和翻转可让模型的有效结合使学生能够根据老师在信息设备上标记的课程知识点的视频进行课后知识的全面学习。信息化的教学技术使学生能够在微课教学形式中实现在线自我学习。教师只需将课程知识点视频放到学生信息技术设备平台上，然后指导学生进行观看，就可以将课堂交流留给学生，真正实现翻转课堂模式的应用。
例如，在微课教学模式下，学生可以观看教师发布的英语教学视频，以进行在线学习，积累知识并及时记录自己在学习过程中存在的问题。通过将微课和翻转课堂相结合，可以将对于英语课程的学习转移到课堂之外，并且根据翻转教室的概念，学生能够在教学的过程中实现自身能力水平的全面发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够积极的实现微课与翻转课堂的有效结合。
三、吸引学生兴趣，优化学习效率
高中阶段下英语课程的吸引力不足引起了一系列教学问题。如果老师继续自己在讲台上讲课，则学生只能背诵和背诵，因为学生很难跟随老师的节奏。同时教师对于英语课程教学形式较为翻译，不能够引导学生对于课程知识进行全面的学习，学生对于知识内容的学习也就只能依靠强制背诵。但是，在不了解如何使用知识的情况下进行课程内容的学习是非常困难的。由于老师与学生之间没有积极的互动，因此没有关于学习上的反馈，而且无论老师付出多少，难以得到良好的教学成果。所以教师需要能够合理的应用微课来进行教学难点进行解构，以趣味化的方式吸引学生的兴趣。
例如，教师可以通过微课来为学生进行课程知识内容的展示，学生可以在课程中进一步体验中英文语言表达的差异，从而可以更好地理解英语句子的实际用法。同时教师必须在微课视频中引导学生学习词汇知识。与传统的中文直接给学生的字词解释不同，教师可以使用归纳和推理相结合的策略。对于学生要学习的陌生单词，首先要为学生在课程中展示一个例句，然后在引导阅读例句之后，思考并回答词的词性，含义和新单词的用法。学生回答正确之后，教师也需要能够积极的对学生进行鼓励，树立学生对于英语课程的学习信心。
综上所述，在对学生开展高中英语微课教学的过程中，需要教师能够通过创设相关的教学情境。同时教师也需要与翻转课程进行结合，实现学生自主学习能力的提升。更重要的是教师需要能够通过微课激发学生的兴趣，促进学生对于课程知识内容的学习兴趣。
参考文献：
[1]刘学娟. 试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J]. 学周刊， 2019（22）.?
[2]白育宏. 微课在高中英语教学中的应用与启示[J]. 才智， 2019（36）.?