李书通
山东省德州市陵城区第一中学253000
摘要：从实际经验来看，导入教学工作在任何一个学科教学过程中都极为关键，一定程度上会影响到最终的教学效果。鉴于此，实际针对高中阶段学生进行英语阅读教学活动的时候，各任课教师就需要特别就如何有效导入进行大量探索研究工作，从而慢慢探索出多元方法与策略，并尽力将它们恰当应用于教学实际，便于从一开始为阅读教学奠定良好基础，助力英语阅读教学效果显著提升，顺利达到教学目标。
关键词：高中英语；有效导入；阅读教学
在以往高中英语阅读教学过程中，几乎每个教师都习惯直接按照计划开展具体教学工作，而很少进行导入活动，这样做虽然可以节省一定时间和精力，但是却会在一定程度上对最终教学效果造成不利影响，对学生阅读能力发展造成一定阻碍。所以，各高中英语教师就有必要在不断反思总结中转变对导入实践的认识，尽力每一次都基于实际教学内容进行有效导入活动，便于营造良好教学气氛的同时，促进学生积极有效地参与到阅读实践活动中，提高学生阅读学习锻炼效果，切实促进学生英语阅读能力大幅增强。
一、简单测试导入，帮助学生明确阅读学习重点
实际当中，很多学生对自己的能力都没有准确了解和定位，所以课堂上通常都是盲目地跟随教师指引学习，但这样显然不利于他们针对性提高学科能力。鉴于此，开展高中英语阅读教学工作时，教师就可以借简单测试导入新课，帮助学生明确阅读学习重点。
例如，平时基于《Exploring English》这一单元内容开展课堂教学工作的时候，具体进行到阅读教学环节，我首先组织学生们进行了简单测试，并由此导入了接下来的阅读教学活动。具体而言，我预先准备了一篇课外英语短文，并设置了相应阅读习题，接着在课堂阅读教学导入环节提供给了学生，要求班级每个学生在规定时间里尝试阅读并回答相关问题。在此过程中，我则会仔细观察学生们的表现，同时还会适时询问他们的阅读思路、思考困境等，尽力确定各个学生阅读方面的优缺点。最后，我基于每个学生的答题情况对他们进行了点拨，帮助他们了解到了自己的不足，进而也就使他们确定了自己之后阅读学习的重点，具体或者是语句分析，或者是内含情感探究等。这样，学生们接下来就可以准确划分自己的学习精力，更加高效地促进自身英语综合阅读素养提升。
二、直观情境导入，激发学生英语阅读实践兴趣
阅读学习活动本身具有一定的枯燥性，还具有相当难度，所以很多学生可能无法热情投入其中，那么最终自然也不利于学生阅读能力迅速提升。
鉴于此，实际开展高中英语阅读教学工作的时候，各任课教师就可以通过直观情境进行有效导入，激发学生英语阅读实践兴趣，益于师生积极有效配合顺利完成既定教学任务，促进学生英语阅读能力显著增强。
例如，平时课堂上基于《A new start》这一单元内容进行教学活动的时候，我在教授基础英语知识之余特别加强了阅读教学工作，且为了取得更优教学效果着重进行了有效导入活动。具体正式开始引导学生阅读学习本单元“My First Day at Senior High”这一语篇之前，我首先通过计算机等信息技术设备为学生们展示了一张张直观形象图片，具体内容包括学生在母亲叮咛中走出家门的画面、学生在路上碰到同学结伴而行的画面、学生走进学校与教师打招呼的画面等等，顺利导入了即将讲解的内容。通过上述直观情境导入活动，我即为课堂增添了丰富趣味元素，所以几乎每个学生的英语阅读实践兴趣都被充分激发了出来，为他们接下来主动锻炼增强阅读能力奠定了良好基础。
三、小组交流导入，营造活跃英语阅读教学气氛
从实际经验来看，教学气氛如何会直接影响实际教学活动效果，最终导致不同的教学结果。认识到这一点之后，实际针对高中生进行英语阅读教学工作的时候，教师们就可以在一开始组织学生们进行一定小组交流活动，有效导入即将讲解的内容，营造活跃英语阅读教学气氛，促进高效阅读教学，以更加顺利地完成既定阅读教学任务。
例如，平时基于《Into the wild》这一单元内容开展课堂教学工作的过程中，具体引导学生阅读学习“The Monarch,s Journey”这篇文章的时候，我就进行了小组交流导入活动。具体而言，在上课之前，我就为学生们布置了一定本篇文章相关预习学习任务，即在课前阶段的时候，每个学生都需要在字典等工具的辅助下通读文章，并在此过程中选出自认为优秀的语句进行分析，另外还需尝试探究文章主旨等。在此基础上，正式开始带领学生阅读学习上述文章之前，我就指导学生们自由结成了一个个不同的小组，同时要求各小组学生互相就彼此预习所得进行讨论交流。接着，我在对学生们的交流成果进行总结之后，科学导入了正式阅读教学指导活动。在上述阅读教学导入过程中，因为充分引入了交流互动因素，所以我就与所教学生共同努力营造出了积极活跃的阅读教学气氛，为最终优质教学增添了极大助益。
总之，在当前阶段的高中英语学科教学过程中，每个教师都需要在阅读教学部分投入大量精力，而且，他们还有必要着重探究多元科学阅读教学导入策略，促进整个阅读教学计划顺利推行，益于学生整体英语阅读能力稳步增强。
参考文献：
[1]周梦凉.导入在高中英语阅读课堂的应用[D].上海师范大学,2012.
[2]李静.导入在高中英语阅读课的应用研究[D].杭州师范大学,2016.